浅议如何打造一个高质量的小学数学课堂

胡小慧

摘要：在现阶段的小学数学学科教学之中，尝试为学生打造一个高质量的数学课堂学习环境，其不仅能够让学生对于数学学科知识的学习变被动为主动，同时还可以降低学生学习数学知识的难度，提高学生课堂学习的效果。对此，在学科教学期间，需要教师对高质量数学课堂的打造给予足够的关注和重视。既要转变自身的教学思维，从刺激学生学习和探究数学知识的欲望入手，对传统的学科教学手段进行丰富和扩充。又要强调学生实践方面的学习，多为学生开发和设计一些具体的教学实践活动。

关键词：小学数学;高质量课堂;打造方法

中图分类号：A 文献标识码：A

課程改革特别指出要为学生打造高质量的课堂学习环境，从而让更多的学生逐渐喜欢上数学这门课程。然而，在传统教学理念的渗透和作用下，更多教师偏重于学生对于教材当中一些基础学科知识的学习，至于学生能否以更加积极主动的姿态参与到学科教学当中则很少去关注和重视，也很少为了打造一个高质量的数学课堂来对传统的学科教学手段进行创新和优化，导致所开发和设计的一些数学教学实践活动形式化严重。面对此种情况，本文从三个方面来进行了举例和说明：

一、增添教学手段，激起学生学习和探究数学知识的兴致

对于小学数学学科的教师而言，在学科教学期间，为学生搭建一个极具趣味性的环境，可以改变学生对于数学学科固有的看法。为此，在学科教学期间，需要教师从学生的兴趣和爱好入手，依照学生学习数学知识的需要来设计一些趣味性十足的数学游戏活动。

例如，在“千克、克、吨”一课的学科教学之中，在课堂教学初期，教师便向学生亲自动手去掂一掂自己的数学课本和文具盒，试着比较一下两者哪个更重，从而让学生在比较的过程中对于一些重量单位有所了解。随后，教师则将本节课的教学内容与现实生活相关联，向学生提出了“在现实生活当中，我们经常在哪些地方会看到或则用到千克、克、吨的计量单位？其中千克、克、吨等计量单位之间有何联系”的质疑，让学生试着联系生活实际试着说一说生活中相关计量单位的应用。比如，我们在超市购买一些蔬菜或则水果时，这些蔬菜或则水果都需要进行称重，在称重时便会用到千克或则克的计量单位。最后，为了让学生对于本节课知识的学习更具动力，教师则就本节课的内容，为学生开发和设计了“猜重量”这样一个趣味游戏活动。在此次游戏活动当中，由教师亲自给学生呈现和展示不同物体的图片，而学生则需要借助自己的生活经验，试着利用千克、克、吨等重量计量单位来对教师所呈现物体的实际重量进行判断，判断最接近实物重量的学生既可获得游戏的胜利。

二、重视实践教学，锻炼和提升小学学生的动手实操能力

在小学数学学科教学期间，为学生开发和设计一些具体的教学实践活动，能够让学生在实际参与的过程中真切的感受到数学的乐趣所在。对此，在学科教学期间，需要教师从锻炼和提升小学学生的动手实操能力入手，切实加强学生实践方面的教学。

例如，在“年、月、日”一课的学科教学之中，为了给学生打造一个高质量的数学课堂，教师从锻炼和提升学生的动手实操能力入手，为学生设计了“制作活动日历”这样一个教学实践活动。在此次教学实践活动当中，教师让学生结合课堂所学的知识内容，开动自己的脑筋，以小组为单位去共同制作一个活动日历，并将其在数学课堂上进行分享和展示，通过比一比哪个小组学生制作的活动日历更具特色且美观，从而让学生在参与此次日历制作活动的过程中得到锻炼和提升。

三、关注课后反思，切实为学生打造一个高质量数学课堂

课后反思作为高质量数学课堂打造的必要环节，对于学生更好的进行数学知识的学习帮助无疑是巨大的。对此，在学科教学期间，需要教师对其给予更多的关注和支持，带头对自己课堂教学的过程进行系统化的反思与回顾。

例如，在“认识分数”一课的学科教学之中，为了让高质量数学课堂的打造落实到实处，教师还就本节课的内容，借用现代信息技术手段的微课优势，将整个教学过程以视频的方式录制了下来，并在课下对其进行了反复的研究，从而找出自己教学上的缺陷和不足。当然，在此期间，教师还大力推荐学生利用每课一评的方式来对自己课堂学习的情况进行评价，借此来帮助教师检查学生课堂学习的情况，让更多的学生发现自己学习上的问题和不足，从而在接下来的数学课堂上进行强化学习，以此来为高质量数学课堂的打造提供必要的支持和保障。

总而言之，在现如今的小学数学学科教学之中，为学生打造一个高质量的数学课堂，其不仅让更多的学生逐渐喜欢上了数学这门课程，同时也为接下来小学数学学科教学工作的开展提供了一定的理论研究依据。对此，在学科教学期间，需要教师去分析和研究小学学生学习数学知识的一般规律性，根据学生课堂学习的特性来为学生设计和开发多样化的教学实践活动。又要重视课后对教学全过程的反思和回顾，借此来保证学科教学工作的有序进行以及高质量课堂的打造。

参考文献

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[2]张伟. 优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J]. 中国新通信，2019，21（17）：206.