初中数学教学中“导学互动”教学模式研究

李柔学

摘要：现代教育的发展是一个动态的过程，随之产生的教学理念和教学方法也在不断探索的路上。在初中数学课堂，教师尝试着运用多种方式进行教学，其中导学互动就是有效的教学模式。由于初中数学的难度要比小学数学大很多，学生不知道如何系统地学习数学，过于被动和孤僻，无论教师讲得有多好，依然难以达到预期的教学效果。基于此，对初中数学教学中“导学互动”教学模式进行研究，仅供参考。

关键词：初中数学;导学互动;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着我国社会经济的不断发展，教育行业也有了一定的提高，多样化的教学模式也慢慢出现在人们眼前，其中导学互动教学模式便是一种，它自身所具备的导学性、互动性吸引了广大师生，也将其逐渐融入到了初中数学教学中。

一、借助情境导入，引出数学问题

数学本身就是一门抽象复杂的学科，在学习过程中会遇到各种问题和压力，若在此时教师依旧以传统教学的方式向学生传授数学知识，则有可能引起学生的抵触情绪，增加学生的学习困难。教师可以在教学中结合学生的日常生活，以生活实际为基础，为学生构建生动有趣的教学情境，并在其中融入相应的数学知识，使学生能够在体验中了解数学规律，进而提高学生的问题意识。例如，“平行线及其判断”这课，一般教师在讲解该课内容时，为了引入本节课的知识点，教师可以借助多媒体等现代化设备给学生展示生活中的平行线，并提出相应的问题，吸引学生的注意力：“同学们，你们认为什么样的两条线可以称之为平行线？”此时学生们会因为教师所提出的问题纷纷头脑风暴，进而对平行线的判定产生浓厚的兴趣和积极性，之后教师再让学生们以小组为单位进行分组讨论，得出答案。通过这样的方式，不仅能够拉近与生生之间的关系，也能调动学生的学习积极性，提高学生的数学成绩。

二、鼓励自主学习，督促学生进步

教师不再对学生“大包大揽”，而是起到引导者和带路人的作用，在课堂上给学生指出学习的路径和需要注意的重点，放手让学生成为课堂的主人。教师要进行巡查指导，发现问题及时解决，这样能够给学生更大的发展空间。根据学生在课前的预习情况，教师以问题为导向和起点，做到精讲精练，对“症”下“药”，促进学生的共同进步。教师还要给学生留出充足的时间，让学生自主探究，尝试着自己解决数学问题。要给学生提供一些解题的方法，让学生知道遇到什么样的题型要使用什么样的方法，以保证学生的学习效率。导学要贯穿数学课堂的始终，不仅包括新课导入，还包括思维引导，要让学生都达到有效自学、有效训练、当堂达标，使数学知识更系统化和结构化。

三、调动学生的学习兴趣

互动是當前导学互动教学模式的关键，在当前初中数学教学展开的过程中，开展课堂互动的目的不仅在于令学生的注意力始终集中在课堂教学当中，还在于令教师可以在与学生的交流当中，了解学生的思维方式，明确学生在学习过程中出现的问题，并通过对学生进行合理引导的方式，提升学生对于知识点的理解与记忆，从而进一步提升课堂教学的质量。在此过程中，为充分发挥出导学互动教学模式的优势，令学生可以能够自主对数学知识展开深入思考，教师可以通过在课堂教学中引入一些有趣问题的方式，激发学生的学习兴趣。比方说，在学习《中心对称图形——平行四边形》的过程中，为使学生更好地认识平行四边形、矩形、菱形、正方形等图形，老师利用多媒体向学生展示了诸如长城、天坛、故宫、大英博物馆等建筑的一些图片，引导学生找出图片中的一些几何图形，并且鼓励学生深入思考在日常生活中还可以在哪些地方见到这类图形，通过这种方式加深课堂数学知识点教育与生活实际的联系，为学生数学逻辑思维的培养提供助力。再比如，在学习《数据的收集、整理、描述》的过程中，为了再进一步提升学生对于这一章知识点的运用能力的同时，提升学生之间的交流频率，老师将学生分成了不同的小组，并且为不同的小组安排不同统计任务的方式，帮助学生巩固自身对于知识点的理解记忆。具体来说，老师为不同的小组布置了诸如，班级学生出生年月、班级同学兴趣爱好、班级学生喜爱的颜色、喜爱的水果等不同统计任务的方式，在加深学生之间了解的同时，激发学生的学习热情。

四、培养学生的综合素质

在“互动导学”教育模式中，教师的作用只是为学生学习起到引导和指引的作用，不知不觉地让学生参与到自主思考学习中，学生逐渐总结规律与方法，从而培养数学思维。要知道，创新能力与创新意识对于学生的发展来讲是至关重要的。比如，在学习“函数”这章内容的时候，教师在黑板上介绍了一些基本的函数及其画法后，可以要求学生依照函数式设计其他的函数方程并画出来。这时候，学生的创新思维就会得到开发。然后，教师再根据学生写出的函数方程进行讲解，学生在创新的同时也学到了函数的一些基本原理。如果想充分发挥“互动导学”教学模式的积极作用，教师还应对班级内的学生进行均衡分组，以便于学生交流与互助。

结束语

综上所述，导学互动教学模式在初中数学教学中的应用意义重大，能够让学生对数学解题思路的理解更加深刻。数学教师在实际的应用过程中要善于结合师生互动，提高导学互动的乐趣，还要结合项目式教学，深化导学互动的成效，让学生的学习主动权发挥得淋漓尽致。学生在与同学讨论的过程中，寻找突破点，在探索问题与解决问题的过程中，学生会基于思维模式，大胆地进行思路拓展，进而取得更佳的解题效果。

参考文献

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