论幼儿教育中幼儿创造力的培养

张爱花

摘要：幼儿创造力和创造性思维的培养是现代幼儿教育中的重要任务，作为幼儿引导者的教师，一定要充分抓住幼儿的身心发展特点，做好创造力的培养，为幼儿成长后的发展打好基础，努力帮助他们成为更有创造力的人才。本文主要分析幼儿教育中幼儿创造力的培养。

关键词：幼儿教育;创造力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在幼儿园教育中，幼儿教师不仅要认识到培养和塑造幼儿创造力的重要性，还要充分地了解儿童的身心发展规律，这样才能更好地进行针对性的培养。相比于青少年，幼儿的思维更具有开放性，他们的思维是极其活跃的，并且不会停留在欣赏某一件事物上，幼儿可以根据自己思维中的目的和任务，来完成属于自己的创造性活动，这种活动体现着幼儿很强的创造力。

一、培养幼儿具有较强创造力的表现及存在的问题

在进行幼儿创造力培养时，幼儿教师要做到可以辨别出哪些是幼儿具有创造力的表现，从而能够有针对性地对于幼儿这些表现进行对症下药的培养，可以更好地促进幼儿创造力的提高。在日常学习和生活中，幼儿经常会有意无意地展现出自己的创造性，一般来说，拥有独特创造思维的幼儿，在日常生活中可以独立地进行创造性活动，拥有进行创造性活动的勇气，且可以找到一定的创造性方法;如果一个幼儿有很强的创造力，那么这个幼儿会有属于自己的想法，他不会全面和呆板地模仿他人，也不会盲目地追随他人的想法;拥有创造性思维的儿童还会对新的事物、新的問题比较敏感，他们对于某些事物和问题有着不同于常规的想法，他们的想法十分新颖，会有属于自己的独到的见解。在现代幼儿教育的创造力培养中，很多的幼儿教师都没有正确的培养方法，在培养过程中会犯很多的错误，一些幼儿教师在进行教学时，不会用正确的态度对待幼儿的创造性行为，这些幼儿教师在面对幼儿的创造性行为时，往往会无视或者禁止。在现代幼儿教育中，扼杀幼儿创造力的现象层出不穷，如果一个幼儿教师在进行教学时没有重视起幼儿的创造性行为，甚至阻止幼儿的创造性行为，那么幼儿很快就会认识到哪些行为会受到鼓励，哪些行为会受到惩罚，这时幼儿将会在教师所规定的安静、无创造性的环境下开展教师所安排的学习，在这种学习过程中，幼儿的创造性思维将会逐渐关闭，在以后的学习中，这些幼儿将会乖巧地听从教师的安排，不再进行创造性想象。

二、幼儿创造力的培养方法探究

（一）优化教育方式，从游戏中发展创造力

创造力的发展重在实践。幼儿教师要结合幼儿园五大领域课程创新教法，多设计游戏活动，多鼓励幼儿动手动脑，让幼儿在实践中学会创造。科学领域。幼儿教师可以带领幼儿进行电路连接的探索活动，让幼儿通过观察实验过程，发现电池上面有“正”“负”两极符号，导线要从“正”极接出，连接开关和小灯泡，再连接电池的“负”极，灯泡就亮了。如果方向连接错了，灯泡就不会亮。通过科学实验，幼儿理解了电流的流动方向是“从正极向负极流动”。语言领域。幼儿教师除了给幼儿讲故事，带领幼儿阅读绘本外，还可以鼓励幼儿自己去编故事，或者给某些小故事续编结尾。在讲故事、听故事、阅读故事、编故事的过程中，幼儿不仅能学到知识，提高语言表达能力，还能增强思维能力，发展创造能力。艺术领域。艺术包括音乐、舞蹈、美术、手工等课程。幼儿教师可以在引导的基础上给予幼儿更多的空间和时间，让幼儿在艺术体验中去发挥想象力，去表达自己的想法。社会领域。幼儿教师可以通过游戏化课程的设计，使幼儿在游戏的参与、分工、合作中，增进交流，分享快乐，深化情感，养成爱动脑的好习惯。健康领域。

（二）借助多媒体教学刺激幼儿进行创造

信息多媒体技术可以应用到幼儿的艺术教育活动中，无论是音乐、舞蹈，还是美术，这些艺术类的教育活动，都可以借助多媒体教学的方式来进行。与传统的教学方式相比较，多媒体教学能够用一种更加直观的方式，给幼儿的视觉和听觉带来更多的冲击，给他们更多的刺激，从而在创造发散思维等方面得到促进。特别是可以结合一些动画的方式，让幼儿们更加直观地感受到综合类的艺术活动。多媒体教学本身就具有更强的创新创造性，所以幼儿教师要善于运用多媒体给幼儿们打造出全方位的创新创造的环境，在对幼儿的视觉刺激方面效果尤其突出。这也要求幼儿教师在运用多媒体技术方面做到更加的熟练，在自己的教育教学活动中也融入更多的创新要素，在资源的整合创新方面给幼儿们带来更多新鲜感。

（三）重视对幼儿的创造力培养工作

观念是先导，只有观念变了，后面的行动才会紧随其后。在幼儿教育中，教师应完善教学观念，重视幼儿创造能力培养，让每一个幼儿感受创新的氛围。在课堂教学中，采用多种教学方式，开展教学活动，如情景教学、探究教学、小组合作教学等等，以此丰富幼儿学习内容。在课堂教学时，幼儿教师提前进行的教学设计，要把创造力的培养作为其中的一项重要内容。所以，只有幼儿教师从思想上重视了对幼儿的创造力的培养教育活动，转变了观念，才能有意识地在工作中融入这一内容，也会有意识地改革传统教学中过于僵化单一的模式，让幼儿能够在更加丰富、更具有创新的氛围中学习和成长。

结束语

总之，幼儿教师要重视对幼儿进行艺术类的教育教学的活动，并且有意识地引入创新的理念和方法，将培养幼儿的创造思维和创造的能力作为重要的目标，加强评价标准的制定，加强对幼儿创造力的评估，有意识地开展创造类的教学活动，营造出浓厚的创造氛围。

参考文献

[1]张敏.加强素质教育，培养幼儿的创造能力[J].学周刊，2019（29）.

[2]吴虹.游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策[J].当代教研论丛，2019（8）.