小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索

龚华蓉

摘要：随着新课改的推进，老师要创新教学方法，让学生能够体验新颖的教学环境，从而提升学习的兴趣与动力。在小学数学教学中，老师可以运用多样化的教学方式教导学生，在吸引学生注意力的同时，加深学生对知识的理解与记忆，让每一位学生都能够接受良好的教育。分层教学充分的考虑学生的学习能力，可以让学生得到个性化的发展。本文就小学数学课堂对分层教学作出了分析与总结。

关键词：创新教学方法;新课改;小学数学

中图分类号：A 文献标识码：A

由于小学生的生活背景不同，所以学生的思维模式和学习能力都有所差异，如果老师没有根据新学生的学习能力展开教学，而是采用一刀切的方式教学，不仅会降低学生的学习效率更会增加学生的学习压力，让学生逐渐跟不上老师的思维，使得学生的学习质量与效率不断地下降。所以，老师要对学生进行分层教学，根据学生的学习能力为学生设计不同的学习目标，让学生能够加深对知识点的记忆与理解能力，从而全面地提升学生的学习质量。

一、当下小学数学教学的问题

（一）教学模式单一

在当下教学中，部分小学数学老师往往没有积极地响应新课改的号召，依然运用传统的灌输式教学教导学生，这样的教学方式虽然可以保证课堂的纪律，但是同样也是数学课堂的氛围较为枯燥，使得学生无法提升学习的兴趣。而且在教学中，老师往往是以自己为中心，让学生以老师的主展开学习，使得学生始终处于被动地学习状态，让学生无法提升自主学习的能力和意识。

（二）教学理念落后

随着新课改的不断推进，老师要根据时代的变化和教学的内容选择相应的教学方案，让学生能够在老师的教导下提升学习的质量与能力。但是在当下教学中，老师并没有重视学生思维与能力的发展，而是依然重视学生的分数，在教学中也是以讲解知识点为主，使得学生的创新意识和思维能力受到了阻碍，无法得到全面的成长与发展。

二、分层教学在小学数学中实施的必要性

分层教学是指老师在教学中结合学生的思维能力与综合素养对学生進行的合理分层，在教学内容以及教学目标上进行区别对待。由于学生的生活背景和启蒙教育的程度不同，所以学生的学习能力和思维模式都大有不同，在数学课堂上，每一位学生对数学都有着不同的态度，学习的能力也大有不同，要想解决这一问题，就需要根据学生的学习能力采取多样化的教学方式教导学生，缩短学生之间的差异性，让学生能够扩展思路与思维。分层教学不仅可以满足学生学习的需求，更可以让老师实施因材施教，提升学生的综合素养。

在当下的小学数学课堂中，老师与学生往往是一对多的形式，所以对于课程的安排往往是按照大多数学生的学习情况展开进行的，这样的教学方式不仅忽略了学生之间的差异性，更对学生的学习产生了不利的影响。分层教学不仅可以老师全面地了解学生对知识的掌握情况，也可以让老师合理地安排教学互动，从而缩短学生之间的差异性。

三、在小学数学教学中进行分层教学的方法

（一）了解学生的情况，做好分层工作

要想提升分层教学的效率与质量，就需要对学生进行分层工作，只有科学合理地进行分层，才能够对学生进度产生积极的影响。在分层之间，老师要了解每一位学生，掌握学生的实际情况和学习能力，并且要对学生的学习情况作出预期，从而提升学生的学习效率。老师要全面地掌握分层的精准度，要避免出现分层不合理造成的能力不相符的现象，全方位地掌握学生的学习能力，精细计划每一个分层教学的任务，让学生能够充分的展示和表现自己，并且及时地做出调整与分配，从而 加强学生的学习效率和质量。

（二）结合学生情况，设计教学任务

在传荣教学中，部分老师在设计教学内容时会以学生的学习质量作为出发点，这样的教学方式虽然对学习能力中等的学生有好处，但是却让学习能力强的学生扩展思维和能力，长此以往就会出现会使学生出现学习上的漏洞，使得学生无法扩展思维。每一位学生都有自己的特点，老师要充分的结合学生学习情况设计教学方案，合理地安排多层次教学，对学习的内容进行划分，让学生都能够提升自身的学习能力，同时也不会造成学习压力，使得学生的学习兴趣逐渐提升。

（三）因材施教，给出合理评价

评价是学生学习的最后一步，也是关键的一步，老师在教学的过程中要对学生进行科学合理的评价，但是由于小学生的性格要强，自尊心比较脆弱，所以在评价的过程中老师注意自己的用词，既要保证用词可以激励学生，又可以让学生了解自己的学习情况和自己存在的问题，这样不仅可以提升学生的学习质量，也会提升学生的自信心。此外，老师要对学生的综合表现作出合理的评价，让学生能够更加全面地成长。

结束语

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，为学生构建全新的教学环境，让学生能够加强对知识的理解与记忆，从而提升学生的学习质量。自傲小学数学教学中，老师要可以根据学生的学习质量和能力灵活地调整教学方法和进度，让学生能够在老师的带领下深入地思考知识。老师可以充分地运用分层教学模式，让学生的学习目标和内容与自己的学习能力相匹配，从而提升学生的学习质量。

参考文献

[1]杨萍.小学数学实施分层差异教学的路径研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2017，（1）.123-124.

[2]王蓝娟.探讨小学数学教学中的分层教学策略[J].数学学习与研究，2018，（24）.149.