新课程背景下高中物理实验教学优化策略

许海珍

摘要：高中物理实验教学方法可以引导学生参与到实验实践中来，加强参与感和体验感，从实操中获得实验理论结论，在实践中提高自主学习能力，自主思考能力，也进一步提高了解决问题的能力。但是在使用中存在很多问题，需要很好地将新型教育方式和传统教学结合起来，争取实现价值最大化。

关键词：高中物理;实验教学;优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

高中物理中有许多抽象概念。如果通过实验加以解释，物理课程中的各种抽象概念将更直观地呈现给学生。物理是实验教学的一门学科，实验教学本身就是高中物理教学中非常重要的一部分。有效的实验教学不仅有助于学生对知识的理解，而且能不断提高学生学习物理的兴趣。但就物理教学的现状而言，实际的实验教学还存在许多不足。大多数教师会认为实验教学会使课程进度缓慢，学生在课堂上过于自由会有更多不可控因素，因此在实际教学过程中，很少进行实验教学。这是当前物理实验教学效果不明显的一个重要原因。这一问题应该引起广大物理教师的反思和重视，并努力加以改进。

一、新课改背景下高中物理实验教学面临的问题

（一）实验教学过于形式化

部分教师并没有完全理解新课改下的实验教学的理念，仍坚持使用传统的教学，为了尽快完成教学任务，没有给实验教学预留出空间和时间，会采用口述实验的方式达到教学目的，也有的安排了实验教学，但只是按部就班地去完成，没有进行创新。也不注重实验过程，更没有引导学生对问题进行思考，目光更多地放在了完成教学任务上面，忽略了教学质量。

（二）实验教学形式单一

首先，教师在物理实验教学中大包大揽，不能借助现代信息技术手段有效整合实验资源，实验教学方法单一、陈旧，致使物理实验教学形式单调、课堂气氛压抑，难以调动学生兴趣，实验教学不能取得应有的效果。其次，教师进行实验教学有畏难情绪，再加上高中学校课时紧张，实验设备不足等因素，多数情况下都采用实验视频或演示实验来代替实践操作。这种做实验变成看实验的实验教学形式，导致学生基本没有亲自参与物理实验的机会，不仅使学生的动手操作能力缺失，也使学生变得眼高手低，不能满足新课程理念下实验教学的要求。

二、新课改背景下完善高中物理实验教学的策略

（一）转变高中物理实验教学的理念

在传统物理教学观念的主导下，物理教学模式难以改变。因此，要提高物理实验教学效果，必须改变传统的高中物理教学观念，这是必要的前提。因此，无论是教师还是学校都应该重视物理实验教学。首先，学校需要在硬件设施上给予一些支持。有专门的实验室，购置教学所需的实验设备，如数字实验室、传感器等;同时改变实验室管理制度的设置，如开设开放实验室，保证学生课后可以申请进入实验室进行独立实验，从而提高实验在物理教学过程中的比重。其次，教师在教学过程中要更加重视探究性实验，改变过去应试教学的观念，对物理实验教学有更深刻的认识，打破旧思维的束缚，在教学过程中不断改进教学方法，从而提高物理实验教学的效果。最后，物理实验教学的重点应从知识点的应用转向科学实验方法的教学，如轨迹法、控制变量法、等效模拟法、转换法等，从以目标为导向的实验结果教学转向以实验结果为中心的教学面向过程的重点，如图像法、平均法、列表法等。

（二）借助多媒体创设实验情境，激发好奇

针对学生在物理实验学习中兴趣不浓、积极性不高的现象，教师可以借助多媒体创设实验情境，激发学生的好奇心。学生对事物的好奇心体现在积极的求知欲望、探索兴趣和动手实验思想上。而要想有效激发学生的学习兴趣，关键是取其要、攻其要，即利用科学手段激发学生的好奇心。情境创设能够有效地激发学生的学习兴趣，而多媒体是创设情境的有力工具。教师可在物理实验教学中利用多媒体创设教学情境，在激发学生好奇心的同时增强教学的趣味性，进而有效提高物理教学效率。例如，在教授“科学测量：金属丝的电阻率”一节时，就以情境教学为主导教学模式，利用趣味视频和实验演示提高学生的积极性与参与度。本节课的学习要点为探究学习金属丝的电阻率的科学测量及相关仪器的操作。首先，利用一段趣味视频导入新课，视频是关于电阻这一动画人物角色的自述，借此激发学生对电阻概念及其大小等相关内容的好奇心，从而初步产生实验兴趣;其次，对基础知识进行回顾，包括电阻、电阻定律和电阻率的概念界定，并用思维导图对相关知识进行拓展，将其展示于PPT中;再次，引导学生掌握使用仪器的方法;最后，提供实验电路图和实物连接图使学生进一步了解实验，并在此基础上观看实验演示视频。通过创设相应的教学情境，深化了学生的认知，在提高他们学习兴趣的同时，提升了实验教学效果。

结束语

综上所述，充分发挥实验在物理教学中的作用，有助于學习过程中疑难点的突破，有助于学生主体性作用的发挥，有助于思维发展、创新精神的培养，是深化物理理论知识、发展学生物理核心素养的关键途径。面对新课改背景下的物理实验教学，教师要及时学习，紧跟时代步伐，重视实验教学的开展，使实验更好地为教学服务。

参考文献

[1]陈凤彦.新课程标准下高中物理实验教学优化策略分析[J].国际公关，2019（06）：133.

[2]张茂华.新课程标准下高中物理实验教学现状调查及优化策略研究[J].科学大众（科学教育），2018（06）：20.

[3]曾吉鹏.高中物理实验教学探索[J].华夏教师，2019（33）：56.

[4]安白露.高中物理实验教学的方法研究[D].陕西理工大学，2018.