创建高效快乐的小学低年级数学课堂的策略

熊治界

摘要：小学低年级阶段，正是打基础的关键阶段，由于小学生的知识储备和理解能力相对不足，在初学知识的学习过程中会存在一定困难。特别是在数学知识的学习过程中，有些学生理解不了数学知识，逐渐地对数学的学习失去了兴趣。趣味性教学方式能够激发小学低年级的学习兴趣，将复杂抽象的数学知识变得趣味性起来。基于此，以下对创建高效快乐的小学低年级数学课堂的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：高效快乐;小学低年级数学课堂;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

由于小学低年级教学的对象主要是刚从幼儿园升学的幼儿，这一时期幼儿身心正处于不断发展的过程中，具有注意力不集中、适应能力弱的特点。因此，很多幼儿在进入小学低年级后并不能很快适应小学数学教学模式，再加上数学学习本身逻辑性较强、难度相对于其他学科较大，就会导致学生学习兴趣低下，教学效果不明显，而通过趣味教学法就可以改变这一现状，从而改善小学数学教学的效果。

一、多样的教学活动

在小学阶段，学生通常都非常热衷于参加各种各样的游戏活动，教师可以利用学生当前年龄段的特点，开展多样化的教学活动，将数学知识的教学和练习融入丰富有趣的娱乐活动中。例如，在学习新课时，教师也可以将游戏作为道路，在对知识进行巩固的过程中，也可以利用游戏接龙、游戏竞技，促进学生对学习产生强烈的兴趣。例如，可以在教学中设置一些通关游戏，分别将不同的题目放置在不同的游戏关卡，随着关卡级别的升高，题目的难度也会随之发生变化，让学生分别进行挑战游戏。在举办游戏活动的过程中，为了提升游戏的趣味性，教师可以利用网络上丰富的教学资源，从视觉和听觉上对游戏进行润色，可以设置学生喜欢的背景音乐，将学生感兴趣的卡通人物作为过关引导。除了挑战游戏之外，教师也可以设置学习角，为学生布置一些拓展性的学习内容，培养学生的发散思维，让学生学会自主思考。在课堂教学结束后，教师也可以鼓励学生自由思考，结合生活中的内容和周围的环境，提出自己的发现，发表自己的看法，让学生以教材为基础，对我们生活中的一些规律进行总结，找到课堂所学知识与生活的内在联系。不仅要让学生在快乐的环境中改变“数学学习是枯燥的”想法，也要使学生真正认识到学习的乐趣。

二、创设趣味性情境化生活化数学学习课堂激发学生兴趣

科学合理地创设趣味情境，是提升低年级数学教学质量的重要保证。想让低年级的孩子对较为枯燥的数学感兴趣，就需要教师优化教学手段，让教学内容与现实结合起来，让学生真正爱上课堂。低年级的学生自身的经历较少，这就要求教师高度重视对于学生的情感教育，从学生日常生活中找寻数学教学素材，让单调枯燥的数字变得更有趣味性。学生也能在趣味情境下学会在生活中找寻数学问题并找到解决方法，提升自身的数学能力，真正达到学以致用的教学根本目标。例如，教师在进行课件制作的时候，将本学校的升旗旗杆图片放到PPT中，并在课件中标明国旗的高度，然后将本市范围内最高的山的图片放到课件中，并标注好山峰的高度。在教学中教师就可以让学生计算出来两者之间的高度差，让学生在了解实际知识的时候也能学习数学知识。此外，教师在开展“数一数”相关内容的教学时候，要从学生的角度出发，充分发挥学生的发散思维能力，让学生都来数数本班有多少女同学多少男同学，一共有多少学生，然后再数数本年级有多少个班，最后再估算一下本年级一共有多少个学生，通过这样的教学方式可以让孩子理解一百、一千等大数，从而加深对于数字的理解。教师通过创设趣味情境，让学生对于数学学习始终保持高度的学习兴趣，在学习中培养自我学习探索能力，为以后的数学学习打下坚实的基础。

三、采用游戏的形式开展教学

在数学的趣味性教学中，教师也可以结合游戏来开展教学。不同的游戏形式能够展示不同的教学内容，从而让学生学习到不同的知识。教师在教学过程中要结合小学低年级的年龄特点及学习能力来为小学生设计不同的游戏形式。在游戏教学的过程中，教师要注意不仅让小学生感觉到趣味性，最重要的是让小学生在游戏的过程能够学习到数学知识。很多教师在采用游戏教学过程中往往重视的游戏的形式，忽视了游戏的内容，从而使游戏教学没有充分的发挥作用。例如，学生在数学学习过程中，计算能力是必不可少的部分为了，为了提高小学生的计算能力，教师可以采取“抱抱团”的游戏。小学生分散地站好，教师喊出一个数字，小学生按照教师喊出的数字的人数抱在一起，多出的人数或者是人数不够的团就要被淘汰。小学生在听到教师喊出数字之后，要迅速根据现在的人数然后再去找相应的人数，从而使得加起来的数字等于教师喊出来的数字。这个游戏技能考验到小学生的反应能力，加强小学生的计算能力，而且，还能够提高小学生对于数字的敏感性。当然，在游戏的过程中，教师要注重好小学生的心情，对一些小学生在游戏的过程中容易因为失败而产生失落感。教师要引导小学生在游戏的过程中具备良好的心态，从而不断地学习到数学知识。

结束语

打造快乐的课堂不应该只从形式上入手，而是更要让学生认识到学习本身具有的趣味性，只有将学习建立在兴趣的基础上，学生的自主性才能得到有效提高，进而不断地去思考、探索和实践。在教学中教师要采取新颖的导入方法，为学生创设丰富的教学情境，采取灵活的教学策略，并运用多样的教学活动，寓教于乐，提升学生的主动性、积极性和创造性。

参考文献

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