浅谈小学道德与法治课堂教学有效性

卓娅

摘要：道德与法治课是培养学生综合素质的一门重要课程，它能培养学生的思想道德观念，帮助学生形成一定的法律观念，对学生的三观有着重要影响。当前，我国大部分小学在课堂上进行了关于道德与法治的教学，但是在实践教学中还存在很多影响教学效果的问题。本文对小学道德与法治教育中存在的问题进行了详细的分析，并提出了提高小学道德和法治教育有效性的对策。

关键词：小学道德与法治;有效性;问题;策略

前言

在小学阶段开展道德与法治教育，有利于培养学生良好的思想道德修养和法治观念，对学生的学习和生活产生重要影响，与此同时，道德与法治教育对中国特色的社会主义文化建设有着深远影响，社会主义建设文化强国具有战略意义。初等教育是小学生成长的初级阶段，这对他们的三观都有重要影响，所以，在这一阶段对学生进行道德与法治教育十分重要。如今，许多小学教育者已经意识到小学道德与法治教育的重要性，在小学道德与法治教育中，如何提高德育效率成为众多教育工作者研究的重点。

一、小学开展道德与法治教学存在的问题

1.教学存在偏见，不重视道德教育

目前，我国大部分小学开展了道德与法治等方面的教学，但仍有部分教师对德育表示忽视。应试教育思想的影响时这一现象产生的主要原因。以考试为导向的教育模式，以成绩为唯一标准。所以，在小学教学过程中，学生的学习成绩仍然是教师关注的焦点，专注于语文、数学、英语和其它学科的教学，从而忽略了道德与法治教育带来的长远影响。尽管有一些小学设立了道德与法治教育，但总体而言，上课时间较短，教师对课堂的要求还不够严格，因而，道德与法治教育未能充分发挥其在思想、道德、国家观念等方面对学生思想、道德、国家观念的培养产生的积极作用。

2.教学方法较为单一

其次，是部分教师在德育和法学教育过程中采用相对枯燥的教学方法，教师在教学过程中仍采用传统的教学方法，就是老师讲老师的，学生听学生的，这一纯理论性的教学方法，使学生处于一种被动状态，难于培养道德与法治的精神，另外，这种形式的教学也会造成课堂气氛单调，学生学习兴趣不高，从长远来看，学生对道德和法治教育的热情将会下降，一些学生甚至有反抗心理。简单地说，单一的教学方式会导致道德与法律教育的低效，难以在道德与法律教育中发挥积极的作用。

二、如何提高道德与法治课堂教学的有效性

1.教学内容生活化，注重回归生活实践

小学阶段的学生还处在人生和学习的初级阶段，大多缺乏生活经验，在小学道德基础和法制教学中，将教学内容带入生活，充分保障了德育与法学学科的有效教学和教学效果，推动小学生的道德价值观层面和法律思维的形成。

生活化教学的内容主要是教材的扩充。这一教学过程，要把道德与法治教学的基本特点和小学生的思维特点结合起来，把教学内容融入到小学生的日常生活中。举例来说，在教学生感恩的时候，老师只是简单的教会小学生认识感恩，这样很可能不能帮助他们理解感恩的意义，在安排教学内容时，教师可以从学生家长的艰苦劳动和自己的生活经历入手，让学生从心底感受到父母的辛劳，从而有一种感恩父母的感觉，获得了一种复杂的体验。生活化教学方式能更好的辅助教师教学，使学生更好的感悟其中的奥妙，只有真正领悟其中的道理，逐渐形成正确、全面、完整的道德价值体系和法制体系。

2.采用多种教学方法

现实生活中，道德与法治内容需要与具体的教学方法相结合，才能渗透于学生之中。从学科的特殊性角度来看，为了促进新课程的改革，教师的教学方式、手段、风格都要予以改变，这样才能促进学生全面素质的提高，为此，教师需要在教学方法上进行创新，以更好地塑造学生的道德和法律观念。详细说来，教学方法的转变可以从两方面进行。一方面，教师在以多媒体为教学媒介的同时，将新时代互联网的发展特点与小学生的心理发展特点相结合，利用多媒体动画对教学内容进行解读，使学生更直观地理解教学中的道德与法治内容;另外，教师也可以将生活中经常发生的小事情运用于课堂教学，将教学内容相结合，对小学教育的基本内容进行基本认识，指导学生在日常生活中树立思想和法制价值。

3.组织开展各种实践活动

开展实践活动是小学德育与法治教育的重要选择。通过将实践活动与小学道德和法律教学内容相结合，使学生能够更好地理解课程内容，使小学生充实人生阅历，加深思想道德观念。从小学道德和法治体系来看，教师需要把教学内容扩展到课外实践活动，把小学德育与法治课程的主题与其结合起来，在课堂上开展相关的调查和体验活动，让小学生能够感知和体验自己参与的教学内容，从而真正理解这些知识的意义。举例来说，在教学“这些是大家的”这一篇课文时，在教学过程中可以在校园内安排小范围的调查活动，引导学生参观学校，了解学校公物，感受公物与自己以及生活的关系，了解公物的用途，教师间接可以引出关于爱护公物的问题，让学生集中讨论这一问题，从而提高学生学习积极性。

4.根据学生的实际情况开展针对性教学

小学道德与法治隶属于人文课，从学生的实际情况出发，在日常教学中进行针对性教学。一是在教学中教师要加强与学生的互动，以交互式的方式了解学生在课堂上遇到的问题，并协助学生解决相关问题。其次，教师还应在课后与学生交流，了解学生的实际情况，从而认清学生思想上的困难与障碍，从现实出发，改变教学策略，提高道德与法治的教学效率，通过这种方式，学生可以更好地培养自己的思想、道德修养。

结语

总之，小学道德与法治教育，要求教师在教学过程中结合学生的特征，从事针对性的教学方式。按照新课标对教学目标和学生的综合素质的要求，可以通过充实教学内容、完善教学方法、创设教学实践课等方面开始，提供不同层次、面向生活的延伸式教学，在过程中还要给予及时反馈，把道德与法治教学与实际生活相结合，从而提高学生的思想道德法治水平，从而来促使学生在道德与法治方向全方面发展。

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