培养学生美术素养注重学生能力发展

叶金国

摘要：素质教育作为一种具有指导性的教育思想，是针对应试教育的，目的是转变教育目标指向，从单纯地强调应试、应考转变为更加关注人的全面健康发展。今天的教育已经走到了“核心素养”的时代，提出了“学生发展核心素养”这一概念，明确提出要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，能更好地帮助学生明确未来的发展方向，更好地引导学生学习。

关键词：素养文化基础自主学习兴趣身心发展

我国教育方针一贯强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，提出了“素质教育”的理念，并进行了多方面的探索，也取得了显著的成效。在教育的推进中，美术课广泛开展，已经成为一门提高学生审美意识的主要学科。通过美术学习，培养学生拥有一双审美的眼睛，陶冶艺术情操，提升学生的整体艺术修养，达到实现素质教育的目标。

高中教育起着承前启后的作用，学生在这一阶段会接触到大量知识的学习和补充，就美术学科的学习来说，如何使学生有效地学习美术的相关知识，使其全面而有个性地发展，适应社会生活以及未来的人生发展呢？作为一名美术老师，笔者从以下几点来谈谈美术教育的意义。

一、掌握扎实的文化基础

文化是人存在的根和魂，文化知识的学习、积累、掌握和运用，对学生未来的发展打下坚实的基础。美术伴随着人类文明的发展而产生，在人类的生活及生产活动中，形成了独具特色的文化体系，同时也丰富了人类生活的过程与体验。在人们的生活中，随处可见美术的影子。从一个小的商品标志、食品的包装、书籍的设计……到为一个城市的规划，建筑、街道、环境的设计……随处都需要用到美术。在当今社会发展中，人们对艺术、美的认知和追求更是超越了历史上任何一个时代。通过学习，使学生掌握一定的美术知识，具有相应的艺术素养、技能和欣赏方法，能理解和尊重文化艺术的多样性;能在面对一幅美术作品时，结合所学知识，说出它的基本内容，体验艺术的美感，感受到艺术家通过画面所传达的信息;能把所学的知识运用到生活中，进行升华和再创造。

以高一年级为例，课程内容安排为美术鉴赏，美术鉴赏在《普通高中美术课程标准（2017年版）》中被列为必修课程模块，在课程的学习中，奠定学生在现实生活中能判断、会选择的审美素养基础，培养学生的审美能力。通过绘画、雕塑、摄影、建筑、设计、书法模块知识的学习，提升学生的艺术鉴赏眼界与素养，给他们奠定受用终身的美术素养基础。美术鉴赏通过对人类古往今来、世界各民族文化中的经典艺术品的鉴赏、研讨，帮助学生站到更高的艺术审美层面去感受生命的意义、民族历史的发展和人类文明的演变。同时也有助于学生形成终身兴趣或业余爱好，充实余暇，丰富人生。

二、学会自主学习

自主学习，培养学生主动地去学习。现在有很多学生在学习的主观能动性上还不足，还需要老师和家长的督促。自主学习，重在强调能有效管理自己的时间，进行合理有效的学习。掌握适合自己的学习方法，会总结自己的学习经验。面对复杂多变的环境时，能及时有效地选择和调整学习的策略和方法。在高中阶段，学生对美术课的学习并不是很重视，学生们的精力和时间有限，没有更多的时间来自主学习美术知识。作为老师，我会提前准备好上课内容，合理利用课堂时间，带领同学们通过视频短片、图片、文字的解说，使同学们在课堂中得到知识的浇灌，在学习文化课的同时，也能掌握知识的宽度。在教学《中国民间美术》这一课时，带领学生先了解民间美术的种类（年画、剪纸、玩具等），再指导学生实际操作“剪纸”。学生们的学习热情很高，他们看到自己的剪纸作品时也表现出了极大的满意和满足。在学生自主学习过程中，也需要老师的引导，面对不同的学习目标和出现的各种学习情况，给予恰当的点拨和指导，使得学生掌握学习方法，学会学习，主动学习。

三、发展学生美术才能与兴趣

我国著名教育家孔子在《论语》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣。现代教育心理研究结果表明，良好的兴趣与学习有着密切的关系。只要有兴趣，在学习时，就会觉得学习是一件有趣的事，而不会觉得枯燥乏味。学习动机就会更强，学习所取得的成效也就越好。老师要不断地关注学生，了解他们的兴趣爱好，以及与之年龄相适应的喜好偏向。高中生不论在接受知识还是在模仿上，其思维发展水平接近成人。学习绘画板块时，在欣赏、临摹的同时，穿插游戏环节，取得了非常好的效果。课堂中以团队合作的模式，进行“绘画接龙”游戏。五个同学一组，第一个同学看到老师给的题目在黑板上画内容，第二、第三、第四个同学依次根据前一个同学画的内容大胆想象，再绘制出来，第五个同学猜。那么在画的过程中，会出现变化，到最后一个同学猜的时候，会出现与题目差别很大的答案。同学们被逗得哈哈大笑，很主动地要求在黑板上画画。在游戏中，激发学生的兴趣，发挥他们的才能。也让同学们知道要想画好一幅画并不容易，需要进行长期的练习。

四、保持良好的身心健康

在高中阶段，学生们正处于青春期，心理发育和情感表达还不成熟，要学会调节和掌管自己的情绪，要具备一定的抗挫能力。在面对困难时，要保持一颗坚韧乐观的心。在人生的成长过程中，并不都是一帆风顺的，有阳光明媚，也有暴风骤雨。在学习《达·芬奇》一课时，笔者引领学生了解了达·芬奇的生平及重要成就，同时也知道了画家光鲜荣耀的背后，有着不为人知的艰辛与坎坷。达·芬奇是私生子，从小在没有母亲的关爱下长大，童年生活异常艰辛。达·芬奇通过对大自然的观察，努力学习，最终成为世界上最著名的画家，他还在建筑、解剖、科学等方面有着不俗的成就。他的作品《蒙娜丽莎》，更是成为世界名画。同学们在了解到达·芬奇的人生经历后，会感同身受地去体验画家成长得不易，能对自己的学习生活产生鼓舞作用，也能明白做任何事都要付出和努力，同时不要害怕吃苦，要勇敢地面对人生中的风风雨雨。在对未来的规划中，要引导学生根据自身的个性和潜质选择适合的发展方向。要养成良好的生活习惯，每天进行适当的体育锻煉，要知道身体的健康是高强度学习的保障。

五、适当参加社会实践

在高中阶段，学生的学习很紧张，压力也很大。学生适当地参加一些社会实践活动，有助于学生释放学习压力，学到更多的社会经验，增强自信心，提高学生的综合素质。在社会活动中，结合所学的课堂知识，使知识可以学以致用，也可以增加社会阅历，在活动实践中接触更多的人，学习处理必要的人际关系，为以后融入社会生活提前做好铺垫和准备。作为高中生，由于大部分时间在校园，可以选择参加学校的社团活动。也可以利用假期时间，去体验一下社会实践活动。

结语

对学生的综合素养的培养方式还有很多，这需要社会、学校、家庭、学生共同努力。采取灵活多样的教育方式，对学生进行帮扶、支持和引导，让他们茁壮成长，共同培养新时代的优秀学生。

参考文献：

[1]奚传绩，尹少淳.普通高中美术课程标准（2017年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]孙铭铸.学生发展指导框架下的高中生涯指导教育：内涵、理念和路径[J].新课程评论，2017（10）.

[3]张华.学生发展核心素养视域下的课堂教学指南[M].长春：东北师范大学出版社，2017.

[4]孟凡杰.教育人如何面对核心素养[J].新课程评论，2017（10）.

责任编辑：唐丹丹