增强干部教育培训的针对性实效性

杨章娥

（中共临沧市临翔区委党校，云南 临沧 677099）

一、充分认识新形势下建设廉洁政治的重大意义

党校承担着做好干部教育培训工作的重要职责，但是在实际工作过程中，其工作效果往往不如人意。为改革党校的干部教育培训效果，党校教师往往会从创新教育理念、改革教学方法、改良教学气氛等方面着手。但干部教育培训和学生课堂教学虽然有很大的相似之处，但也有很多不一样的地方。参与干部教育培训的人员以基层干部为主，一次培训周期不长，但对培训效果有很高要求，且基层干部均具备较好的自我约束能力与知识学习能力，只是所学内容更为专业，与政治相关。良好的干部教育培训，可有效解决党员干部的作风、思想、能力以及组织等方面存在的问题，可进一步强化干部的政治素养与大局观念，还可强化干部的各方面能力，坚定干部的信念，促使干部始终忠于党、忠于国家、忠于人民[1]。本文主要从以下几方面着手，提升干部教育培训的针对性、实效性。

一、创新干部教育培训理念

现今，党校所培训的对象主要具备年纪轻、胆子大以及文化水平高等特点，但也有缺乏对马克思主义理论的深入理解、缺乏对中共党史等历史的深入了解、缺乏党内生活的严肃训练、不具备驾驭复杂局面的能力等等缺陷。想要提升干部教育培训的效果，必须结合基层干部的优缺点，制定相应的培训方案，实现个体化、针对性培训，从而提升干部教育培训的整体效果。譬如，在干部进入党校后，积极调查干部的实际优缺点，结合调查结果确定干部所需要培训的内容以及个人发展需求，结合干部需求提供相应的培训。如干部缺乏对马克思主义理论的理解与掌握，则针对这一问题进行深入教育，帮助干部准确解读马克思主义理论，促使干部将所学知识转化为自己的知识，形成自己的知识体系[2]。若干部缺乏驾驭复杂局面的能力，则积极开展相应的拓展课，从中共党史着手，列举详细案例，让干部带入案例之中，思考“如果是我，我会怎么做，为什么要这么做，怎样做最好”等问题，并结合干部实际需求，适当地为干部提供相应的实践机会，从而提升干部的实际能力。

二、改进干部教育培训内容

党校有很多课程内容复杂、丰富，但是对干部而言，详细学习这些课程，对他们的政治素养、爱国情怀、职业道德、综合能力并无明显影响，学得好与学得坏，其实没有太大差别。但是，这些课程无疑花了干部很多教育时间，并增加了干部的学习压力。党校需主动了解这一问题，积极深入调查干部对教育培训的实际需求，尽可能实现灵活培训，提升培训内容的针对性和实效性，改进现有干部教育培训内容。譬如，党校教师可积极了解不同层面干部的理论知识能力与整体素养、综合能力以及培训次数，为不同类型的干部制定不同的培训方案。或者，党校还可实现灵活培训，积极调查所有培训干部的实际需求，开设相应课程，但给干部选择明确干部的必修课，让干部自行决定选修课。但在干部选课时，明确告知干部每一门选修课的实际教学内容，让干部详细分析自己的实际需求，结合自己的需求科学选择课程进修，从而实现培训内容的创新改革。但为了保证干部思想、作风、道德等方面不出问题，应将马克思主义中国化最新成果、党性修养和德行修养、本地理论和现实问题研究、干部履职能力四项作为必修课，才能保证干部的整体培训效果，保证干部能够顺利达到基本培训要求与目的，能够顺利回归岗位，承担自己的职能[3]。

三、创新干部教育培训方法

干部教育培训方法直接影响其培训效果，党校必须结合实际情况，积极创新现有培训方法，提升干部的培训积极性与主动性，唤醒干部的培训热情，促使干部主动参与到培训过程中，主动获取相应的理论知识与实践能力，从而达到干部教育培训目的。教师可结合实际情况创新现有培训方法，但需考虑到所培训的内容。若培训内容是马克思主义理论，则可在传统培训的基础上，添加小组讨论培训、互联网多元化培训、案例式教学法或是问题教学法等等，不仅可改善培训气氛，还可提升干部的培训热情，促使干部积极主动与其他干部一起讨论分析，可提升培训活跃性，促使干部尽快掌握所学知识，提升课程的实际培训效果。若课程属于本地理论和现实问题研究，则需结合实际情况，尽可能创造机会让干部进行实地考察，促使干部获取相应的信息，形成自己的想法，从实际解决问题，提升课程教学效果。利用创新后的理论教学方法带领干部完成本地理论知识教学后，尽量带领干部前往问题实际发生场所，如企业生产新厂、新农村建设现场等进行考察，让干部从实际出发，了解真实问题，提升自己对问题的实际认识与审查，震荡传统、老旧思想，促使干部解放自己的思想，并进行思想跨越，从实际角度考虑问题、解决问题。最后，在培训中还需充分运用信息化手段，打破空间、时间对培训的限制，实现多元化教学，增加培训内容量，提升培训的生动性。

四、坚持科学培训原则

科学培训是保证基层干部教育培训有效性、培训整体效果的关键。在科学飞速进步、社会经济水平不断提高的基础上，坚持科学培训是非常有必要的。科学培训不仅仅是国家、政府、中产党对干部教育培训的核心要求之一，更是实现人才全面发展，提升人才各方面能力的重要保障，更是保障人才能够充分适应日新月异社会的关键，还是保证人才始终与国际接轨的前提。再者，科学培训原则的落实情况，直接决定着基层干部团队的整体素质。从目前情况来看，干部教育培训中并未坚持科学培训原则，这是导致干部教育培训有效性、实效性不理想的主要原因。党校应该积极和高端培训机构进行联系沟通、信息传达、经验分享，学习高端培训机构的培训理念、培训经验，积极借助知网、万方等高端学术平台探究各种新型适合在党校中应用的培训方法。再者，党校还可和当地高校进行友好沟通，学习高校的先进教学方案，结合基层干部教育培训内容与需求，取其精华去其糟粕，构建符合党校实际情况的科学培训方案。党校还需积极邀请国内外知名专家前往党校传播经验或担任本地导师，不断提升党校整体培训能力，辅助党校完善、制定科学培训原则，并在党校中一一落实相关远侧，最大程度上发挥科学培训原则的实际价值。

五、制定科学的培训管理制度

培训管理制度的科学性与合理性，直接影响到基层干部教育培训的整体有效性。从调查结果可以看出，基层干部的规矩意识以及纪律意识相对较差，对干部教育培训缺乏准确认识，所以无法避免自我放松培训等现象。而严格、科学、合理的管理制度无疑可约束基层干部的行为，提升基层干部教育培训的整体效果，并为干部教育培训提供相应的制度保障。但在制定培训管理制度时，管理单位或管理人员必须从实际出发，详细分析党校实际管理情况，积极出台《基层干部教育培训管理条例》以及《基层干部教育培训期间纪律准则》等规章制度，并将规章制度落实到位，继而约束基层干部的言行举止与教育培训配合程度，改善基层干部的实际教育培训效果。在制定教育培训管理制度的同时，还需细化各项管理制度，定时进行监督、检查、评价，及时发现管理制度中存在的问题，及时制定有效策略处理这些问题，形成良性循环，不断完善各种管理制度与管理条例，不断改进基层干部的课堂纪律以及课堂出勤情况，提升干部教育培训的有效性。

六、完善干部教育培训评价机制

有效的评价机制是进一步提升干部教育培训效果的重要途径，合理科学的考核评价机制还可增强教育培训活力，不断激发干部的教育培训潜能，促使基层干部教育培训逐步多元化、多样化。为了保障基层干部教育培训效果，首先要完善现有达标考核机制，结合基层干部的教育培训课程、培训内容、培训时间，制定综合考核方案，考核内容以课堂表现、知识测试。随堂检验以及论文答辩等为主，统一培训对象的评价标准与评价形式。在培训第一天将考核机制与考核内容一一告知干部，让干部带着目的去学习，从而提升干部教育培训的整体效果。再者，还需完善干部的教育培训评价机制，评价方案以电子版为主，以不实名评价方式为主，促使基层干部真实准确的评价每一次干部教育培训情况，促使基层干部应用评价价值详细分析自己在培训中学习到的东西，目前的困惑，对培训方式与培训内容的意见等等，教师及时观看评价内容，结合评价内容进行培训改革，不断提升教育培训的有效性与实效性。

结语

创新干部教育培训理念、改进干部教育培训内容、创新干部教育培训方法可有效改进干部教育培训中存在的各项问题，可有效提升干部教育培训的针对性、实效性，让干部学习真正的东西，促使干部圆满完成此次培训。