高职《网页设计与制作技术》网络课程教学实践研究＊

彭耀峰

（宿州职业技术学院，安徽 宿州 234101）

前言

开展线上教学，《网页设计与制作技术》作为高职计算机类专业课程也同步开展网络课程教学，本文将针对高职计算机类专业《网页设计与制作技术》网络课程的开展情况进行阐述，以期为网络课程在各个专业的开展提供参考及建议。

一、《网页设计与制作技术》课程特点及学情分析

1.《网页设计与制作技术》课程特点

《网页设计与制作技术》课程是高职院校计算机应用技术专业、计算机网络技术专业和动漫技术专业等必修课程，它具有很强的操作性、实践性和应用性等。对职业院校学生来说，不要求掌握过多的理论知识，重点需要培养扎实的实际操作能力等。本课程的教学目标明确，即通过本课程的学习帮助学生理解网页设计与制作相关技术、掌握HTML5+CSS3技术，以中小企业网页设计项目为依托学习如何设计和制作优秀网页等。

2.学生情况分析

本门课程的教学对象为高职院校计算机类相关专业的大二学生，前导课程有计算机网络基础、计算机应用基础、计算机组装与维护、Photoshop平面设计、C语言程序设计、Flash动画制作等，学生有一定的计算机操作能力，为本门课的学习打下基础。当代学生的信息化接收程度较高，对采用信息技术手段开展课程学习有较强的意愿，但是学生自主学习能力较薄弱，课前及课后没有良好的学习习惯，课中学习注意力不集中，造成学习基础薄弱。

二、《网页设计与制作技术》网络课程教学实施过程

1.课前学习活动环节

课前教师将学习任务单、微课视频、课件资源等上传至超星泛雅学习通平台，学习资源可设置任务点，防止学生在学习过程中偷懒，教师可以监督学生学习情况，在课前学习告知栏中安排学生利用课余时间自主学习完成课前作业，并利用QQ群和学习通互动平台交流问题，同步统计出大家普遍的问题点。

2.课程教学环节

课前通过批改学生的作业以及互动平台中的讨论要点总结出学生本节课的问题点，将其分成几个小课题，学生根据公布的小课题，选择自己关注的点，以小组为单位推举代表进行阐述，从而引入本节课的教学重难点。

网络课程中一个比较重要的环节就是直播讲解课程主要内容，同时答疑解惑，网络课程需要学生有较强的自主学习能力以及自控能力，就当代高职学生而言，自控能力及自主学习能力较欠缺，因此，网络直播教学就显得尤为重要。本门课程重点通过QQ群建立学生直播课堂，教师分享屏幕及同步讲解内容，因为《网页设计与制作技术》是一门技术类课程，需要学生随时进行项目练习，对于学生的学习环境、学习设备有一定要求，需要学生随时进行网页制作。课中利用学习通平台的选人、抢答、随堂练习、主题讨论等模块检查学生网络课程的学习效果，对比课前和课中学生的问题情况进行效果检查。

3.课后练习及效果检测

网络课程中学习效果检测是一个重要的环节，网络课程教学更需要重视课后作业的布置和检查，学习通平台设置作业提交模块，清晰地列出学生作业的完成情况。网络课程和传统课程相比，教学过程中教师对学生的学习无法做到实时监督，因此，更需要加强对学习效果的检测。学习通平台设置较完善的学习效果检测，如：资源任务点学习完成情况统计、学生综合成绩分布、学生课程资源观看时长、学生每次课后作业成绩统计等，有助于教师准确的了解学生的学习效果。

三、结语及展望

网络课程的开展既满足学生个性化的需求，又解决教育资源不足问题，有助于培养学生灵活运用资源自主学习的能力。《网络设计与制作技术》是一门技术性较强的课程，因此，仅有网络资源学习不足以实现教学目标，针对技术类网络课程，各类教学平台需要增加云服务，可供在线安装各类教学软件，教师可以准确把握学生操作情况，确保技术类网络课程实现更加良好的教学效果。