浅谈小组合作在英语教学中的应用

任立双

（德州经济技术开发区袁桥镇尚德小学，山东 德州 253000）

新课改强调教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者，是学生学习的促进者、引导者；学生是学习的主体，倡导自主-合作-探究的学习方式。作为新课改倡导的三大学习方式之一，小组合作学习很好地践行了这一观点，在课堂教学中占有重要的地位。小组合作学习给学生提供了自主、探究、合作的机会，也有助于学生优势互补，形成良好的人际关系，促进学生能力、性格等全面发展，同时有利于培养学生团队合作精神，培养竞争意识。因此，在小学英语教学过程中，如何更高效地组织学生开展合作学习，应该注意以下几点：

一、科学组建小组

1.优化组合，合理组建小组

组成一个小组要根据小组内成员的性别比例、学习水准、兴趣倾向、守纪情况、交往技能等方面合理搭配。把学生编成4-6人一个小组，组内通常包含优、中、差三类学生，比例安排是1∶2∶1，这样可以使学习小组达到组内异质，组间同质。这样的调配，一般情况下，优等生是组长，负责协调组织和讲解任务，既有利于发挥他们的积极性，也提高他们的控场能力、语言表达能力和应变能力等，同时还能带动中等生的成绩，帮助学困生解决学习疑惑，完成学习任务，有利于形成积极良好的学习氛围。

2.合理分配，各尽其能

俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”小组组建成，教师要选择学习成绩好、组织能协调力强、有责任心的学生担任小组长。有组长的组织，小组活动才能迅速组织开展，并分配任务。况且低年级学生自制力很差，好动、贪玩，如果没有一个良好的合作氛围，就会导致课堂纪律散漫，小组的其他成员也要做到细致的分配，如记录员，汇报员或者辩论员等。这样每一个学生在不同的角色中获得不同方面的发展。在组长分配任务的过程中，组员要服从组长的安排，如果有不同意见可以征求老师的建议。组长分配任务时，注意照顾学困生，尽量安排简单易操作的任务，维持他的自信心，提高学习英语的兴趣。

二、明确小组合作学习的目标和重难点

有了完善的小组，小组学习有效开展还需要明确学习目标，有了目标之后才能有的放矢。所以教师要根据课程内容确定合理的学习目标和检测方法，小组学习才能更好地开展。比如学习新单词时，可以小组内读单词，比如5分钟内会读新单词，然后开火车读，看看哪个组读得又准又快。小组内读第三幅图片课文，读熟练，每人一句进行检查。这些指令简单明确，学生们很快能进入角色，合理分工，在有效的时间内完成工作。 但是有些问题解决起来比较复杂，需要教师认真考虑小组合作的重难点是什么，一些简单的问题不需要小组合作。比如三年级下册Module 3 《I like football》的单元整合教学中，学生已经学会了运动的单词，再让小组内复习背诵运动单词就过于简单了，改为一个同学做动作，全班同学竞猜运动名称，这样既可以在课堂开始带动气氛，也可以节约时间；小组合作可以放在I like……的句型操练上。本单元中重点难点内容，教师要通过课堂设计等进行层层化解，降低难度，方便学生更顺畅地进行小组合作。比如学习外研社四年级上册Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo这一单元时，让学生根据运用there be句型编制小对话，要求利用信封中的小粘画制作一幅学校课间活动的照片，小组内讨论并描述照片上“有谁和他们都在做什么”，每个小组派一个代表上台展示。对于重难点There is/there are 句型的用法，在课堂上进行了充足的训练并进行了总结。然而还有一个难点就是活动中小粘画涉及的活动内容比较广泛，学生们对于某些活动的英文表述不熟悉或者不会说，所以在小组讨论之前设计了一个前置活动：让学生们头脑风暴想想课间活动都有哪些，学生畅所欲言，说了很多相关的英语单词和短语，铺垫好之后，小组讨论顺利开展，学生们热烈讨论，很快就写出了一篇很好的小短文。

三、明确小组合作学习中教师的角色

在小组合作学习中，教师要成为学生的合作伙伴、引领者、组织者。学生们进行小组讨论时，教师要在教室里来回巡视，观察小组学习进展情况，和学生共同探讨、交流，适时点拨、引导，了解学生学习中遇到的问题，做到心中有数，为进一步开展全班交流做准备，能更好地有针对性地进行教学和讲解，对于提高英语教学质量有着重要的作用。对于低年级的学生而言，在纪律方面要适当干涉，避免学生走神、开小差等不良现象。

四、及时评价，合理奖惩

对于合作学习进行科学评价十分重要。科学评价可以使小组合作学习有章可依，促进小组合作学习良性发展和长远的发展。首先根据英语学习特点，从作业、背诵、考试、课堂回答问题、听写、考试进步等方面建立相应的加分机制，让学生知晓积分规则，并为之努力，通过积分评选优秀小组，必要时候进行惩罚。对于小组积分要及时公布，至少每周或者每两周进行一次评价，让学生经常看到自己努力的结果，保持小组合作的积极性，同时是他们看到自己的优势和今后努力的方向。小组合作的评价要注意学习过程与学习结果的评价相结合。

总而言之，在小学英语教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，及时把握合作学习的契机，善于激发学生的求知欲望，让学生乐于合作，乐于探究，从而提升学生的自主学习能力，使学生真正成为学习的主人。通过小组合作学习，也能锻炼发展学生的交际能力、语言表达能力、自主探究能力，不断提升学生的合作意识、分工意识和集体荣誉感，促进学生全面发展。