小学道德与法治课堂有效性教学策略分析

秦德荣

（房县门古寺镇河兴小学 湖北十堰 442108）

前言：道德与法治的学科是以实现育人为最终目标。因此，教师要树立正确的教学育人的职业素养，在教学策略上要积极顺应党的教学方针政策，以探索课程学科的内容为主旨，以学生为主体，引导学生发散思维，开展丰富的想象，激励学生在道德与法治学科课堂上敢想、敢疑 、敢探究，培养学生自主的学习习惯，从而更好地实施和发挥道德与法治学科作为立德树人和学科价值的关键课程的作用。本文针对小学道德与法治课有效性教学的作用探讨，进一步分析如何更有效去提升道德与法治课堂的教学效率。

一、小学道德与法治课有效性教学的作用

（一）有助于培养自主学习能力

教师实施道德与法治有效性教学，要坚持以人为本，充分推动学生思考学习的自主能力和探究精神。如今新课改要求，培养全面发展的人才，道德与法治作为一门提升学生综合性素养的学科，因而有较强的理论性知识，因此，为了更好体现道德与法治的教学意义，要积极对道德与法治有效性教学进行宣传普及工作，这对学生的科学素养有很大的启发作用，体现了育人的重要价值。

（二）推动教学改革

教师在道德与法治课开展过程中，充分发挥立德树人、给学生提供有声有色的教学内容，开阔学生的眼界与想象空间，拓展自身的思考境界。即突出德育和学科教学的特点，将德育与学科教学相结合。例如，在汉语教学中，道德教育是根据古代诗歌单词和现代文本的创作背景，所体现的思想和情感以及所呈现的生活哲学来进行的，从而使学生可以在不同的历史时期体验不同角色的表现。再例如，在科学教学中，利用科学技术的研究背景和体现其中的科学研究精神，进行德育教育，使学生可以体会到不同科学家的无私奉献精神[3]。

二、提高道德与法治教学有效性教学的对策

（一）与生活实际相结，推行道德与法治教育

道德与法治一方面能够拓展学生的知识面，另一方面为了提高学生科学的综合素养。因此，道德与法治教学课程要具有与时俱进的特点，注重实践性让学生去感受现实生活密切关联的事件，而不是仅仅拘泥于课堂教材中讲解的道德与法治事件，无法满足教学的真实需求目标。运用有效性教学可以使教学资源不断丰富，实现道德与法治有效宣传，从而使学生可以看到更多、更新、更贴近生活的事件，引导学生利用作品等易接受的方式，探索发现道德与法治知识，宣传其精神，有效地提高道德与法治的普及效率，实现道德与法治的有效性教学。

（二）借助多媒体技术丰富课堂教学

教师在道德与法治教学过程中，要注重开展道德与法治教学的多元模式，使内容更直观地表现出来。教师利用互联网搜索、引擎、检索、引用国内外最新观点、消息来加强学生对相关知识点的理解。比较抽象的知识点，教师可以采取多媒体教学方式，授课前收集与之相关的视频、新闻等信息制作课件。例如：学生在学习“温暖的家”时，对“居家生活讲节约”相关片段并展开分析，这样可以立足于学生实际，切合了学生的兴趣点、关注点以及思维逻辑。

除此之外，教师广泛运用在教学课堂的PPT课件、慕课网络等电子学习教材指导学生点击相关页面进入在线测试，在根据道德与法治知识设置的问题进行回答测试，最终通过系统提交测试结果，可以在线弥补遗忘掉的道德与法治知识，打破时间的限制，学生可以及时对自己的错题进行分析，把结果及时反馈与教师身上，老师可以纠正错误[1]。

（三）创设情景模式

在道德与法治教学过程中，教师要积极拓展道德与法治知识的新途径，创设与实际生活贴近的情境，以直观生动的方式来重现教材，调动学生的积极性。开展角色体验式学习方式，通过模范、表演等方式来对学习资源进行有效的处理，例如，老师可以选择两个学生分别充当环卫工人和电视台记者，以解释电视台记者拜访环卫工人的一部分。表演期间，学生可以即兴表演，扮演环卫工人的学生必须扮演主要角色，呼吁学生保护环境，不要乱扔垃圾，并尊重环卫工人的劳动成果。通过角色扮演的形式进行教学，调动学生学习知识的积极性，促使学生更加生动、清晰地理解道德与法治的内涵，从而打造高效的课堂教学，有利于学生道德与法治知识高效率的获得。体验式的教学环境给课堂互动创造更多的条件，学生可以积极发挥自己的想法，思维模式得到良好的促进。

（四）采用小组合作的学习方式

在教学过程中，教师应根据学习情况和人格特点对学生进行分组，使学生的思维方式得到有效发挥，有利于培养学生的自主学习能力和团结协作能力。不仅如此，在小组讨论过程中，学生还可以提高他们解决和分析问题的能力，营造良好的学习氛围，提高课堂学习效率，从而促进有效性教学。例如：《道德与法治》三年级第三单元中“生命中的你，我和他”时，老师首先介绍本章的内容 ，使学生对本章的内容有初步的了解，然后根据本章的重点向学生提问，让学生以小组讨论的形式解决。教师将小组合作基于道德与法治教学的课堂上，构建和谐的集体关系，这对于学生发展自身的良好的思维模式有着很好的作用，解决知识理论并加以运用。

（五）教师要提升自身的素养

教师必须首先建立对学科的自信心，充分认识该学科对学生成长的价值以及对国家社会发展的意义，从而找到对职业和自我价值的认可。教师还必须具有不断提高自己的专业水平的意识和努力，以使教师充满智力魅力。如果用葡萄酒作为隐喻，老师应该给学生一杯香葡萄酒，以激发他们思考的深度和不平庸的态度。老师本人必须喝“浓浓的果泥酒”，自己的思维必须要广度和深度，使教师真诚并勤奋学习，成为推动社会发展的不竭动力[2]。

三、总结

综上所述，有效性的教学模式合理地运用到道德与法治教学之中，为学生知识理论的发展提供了一个扎实的平台，提高道德与法治教学的效率，真实发挥道德与法治的价值。有效性教学模式让道德与法治内容多元，教师能够充分利用多媒体、小组合作、情景模仿等创新教育方式，使得学生在学习道德与法治知识的同时，可以领略到创新的教育环境。