浅谈高中化学体验式教学实践性策略

张映娜

摘要：对于高中化学教学工作而言，教师开展的体验式教学模式需要教师切实将化学知识点与学生的实际生活相联系，将复杂抽象的化学知识转变为较易使学生接受和认可的内容，切实激发学生学习化学的兴趣。在当前教育体系不断改革与优化的进程中，体验式教学模式作为一种较为先进的教学手段，通过教师课上为学生创设体验式学习情景，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能有效锻炼学生的思维意识能力，强化学生对化学知识的认知及理解，切实提高学生的学习效率。

关键词：高中化学;体验式;方法策略

在素质教育理念不断深化的今天，高中学生的思维方式不再像以前那样被教师的传统教学模式牢牢局限，以学生为主体，老师为主导，充分发挥学生的学习主动性，自身对知识的渴求更为彻底，在这种教学趋势下，教师应当不断强化自身课堂教学质量。而在近几年以来各学科、各阶段教育的不断优化和创新，教学形式更加向生活化的方向迈进，体验式的教学模式逐渐被广大的教育工作者所运用。对于高中阶段的化学知识点来说，其涉及的知识范围较广，且具有很多理论化的知识，因此现阶段很多高中生往往借助死记硬背的方式开展化学学习，这种学习形式严重影响学生学习兴趣的提升。其实，对于化学知识而言，其存在于我们生活中的方方面面，与人类的生活息息相关，而倘若教师在课堂上为学生建立体验式的教学模式，将化学教学工作与学生的实际生活相结合，为学生开展体验式学习模式，那么教师就能够有效地将化学知识直观生动的展现给学生，帮助学生更快的理解和掌握，切实激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

一、创建情景式体验，激发学生学习兴趣

很多教育工作者认为，在学习的过程中通过引导学生进行情感体验，有利于学生将自身情感发挥在实际学习活动当中，使学生对知识的理解与掌握更为高效。为此，在高中化学教学过程中，教师应当积极创建体验式教学模式来激发学生的学习体验，通过实验演示、实物展示等方式创设情景，带给学生良好的学习体验。

例如，在进行必修一第三章“第二節 金属材料”的章节教学过程中，教师便可以结合学生的实际生活为学生创设体验式学习模式。在具体实施过程中，通过引导学生观察自己家中常见的金属物品，并了解其材质以及为何使用这种金属材质，并将自己的所见所得反馈给教师。结合时事热点“神舟十二号”的成功发射，牵动着国民的心，神舟十二的外壳是采用什么材料制的，用途是什么？利用这种方式，能够为学生创建一种生活化的体验学习，使学生在这个过程中主动发现问题、思考问题，进一步强化了化学知识与学生生活之间的联系，使学生能够利用生活化的视角开展化学知识学习，不仅能够提高学生的问题解决能力，更进一步培养了学生化学核心素养能力。

二、创建问题式体验，促进创造思维发展

在高中阶段的化学教学过程中，教师应当借助一系列的问题情景来激发学生学习体验。这样才能使学生在问题的情景中充分感受化学知识的价值及乐趣。众所周知，化学知识源自于实际生活，并应用与生活。问题情景的建立需要注意，切忌不要脱离学生的实际生活，不然就无法使学生感受化学知识与实际生活之间的联系，进而增加了学生的学习难度。问题情景的建立应当选择难度适中的内容，结合学生所掌握的知识点，结合其讨论交流等方式解决问题。

例如，在进行必修一第二章“第一节 钠及其化合物”这一章节教学过程中，在为学生开展金属“钠”的性质实验探究活动时，教师可以结合实验现象向学生提问：钠的燃烧为何会先融化成小球？钠为何会在水中剧烈运动？这些问题均能够激发学生的探究欲望，从而促使学生利用所学知识解决这些问题，进一步强化了学生对化学学习的学习意识。

三、创建实验式体验，强化化学实践价值

化学作为一门以实验活动为主的学科，很多化学实验均能展现出不同物质之间的神奇现象，能够激发学生的学习兴趣，促使学生对这一现象展开探索，并使其直观地理解这一知识点的内在原因。对于教材中的很多实验内容往往需要教师自行进行演示，或者在条件允许的情况下组织学生开展实验活动，亲自观察实验现象，并总结实验规律，进而强化学生的思维意识能力。

例如，在进行必修一“铁及其化合物的性质”的实验活动中，教师便可以为学生设计铁和硫酸铜反应实验。在实验过程中，学生通过对实验现象的观察记录，总结出发生反应的化学原理。实验结束后，教师可根据氧化还原反应的特征-----化合价的变化，为学生提供其他实验物质，如“氢气”和“氧化铜”、镁和硫酸铜，引导学生根据刚才的实验自行设计有关氧化还原反应特征的实验。利用这种方式激发学生的实验兴趣，强化氧化还原反应化合价变化特征的知识。在学生设计实验、开展实验、总结知识点等过程中，有效提高了学生化学实践能力，培养了学生的学科素养。

总而言之，在当前教育体系不断改革与优化的背景下，教师应当切实完善课堂教学模式，借助体验式教学给予学生良好的化学学习体验，为学生创造高效的化学学习环境，有效活跃课堂学习氛围，顺应课程改革背景下的教育要求，切实提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]张静.浅谈基于高中化学模型认知素养的体验式教学[J].中学化学教学参考，2018（20）：6-7.

[2]尚秀姣.高中化学课堂体验式学习的研究[J].山海经：教育前沿，2018（9）：65.