提高初中化学教学效率的策略研究

林海燕

摘要：为规范教学行为，确保“双减”工作取得实效，初中化学教师要认真分析寻找优化路径，提高化学课堂教学效率。基于此，本文针对双减背景下的初中化学教学策略进行分析探究，以期能够确保初中化学课堂真正做到减负增效。

关键词：初中化学;教学效率;多媒体

在双减工作持续推进的背景下，初中化学教师应运用多元化教学策略进行初中化学教学，以此才能够使得教学策略满足学生对于化学知识的学习。多元化教学在初中化学教学中的合理有效运用能够激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性以及学习主动性，能够更好地帮助学生掌握更多的化学知识，不仅如此，还能够为学生创造更好的发展空间，对于学生的发展以及化学知识学习十分有利。

一、激发学习兴趣，夯实化学基础

兴趣是最好的老师。在核心素养导向下，化学教师要注重学生学习兴趣的培养，确保学生学习化学的动力。教师要立足教材，讲清、讲透化学知识，促使学生形成化学知识体系。除此之外，教师还要合理开展学生实验，将能开设的学生实验开齐、开足，鼓励学生积极动手操作实验，通过教师指导、同伴互助，完成实验全过程。这样不仅可以使学生感受合作学习带来的成就感，还能感受化学实验的趣味性，从而激发学习化学的兴趣，并且还有助于培养学生的动手操作、发现问题、思考问题和解决问题的能力。此外对于夯实学生的化学基础知识，培养学生的发散性思维和探究性思维也有着促进作用。

二、选择合适的教学方法

在课堂上，教师必须准确地掌握教学内容，选择合理的教学方法，为化学的定义建立良好的认知结构，精细讲解逻辑性强的概念知识。因此，需要教师对各教学环节都进行精心设计，特别是课堂演示、设问、学生思考、板书设计以及评价部分。针对不同课程内容，应灵活调整教学顺序与策略，使教学尽可能简单易懂，减少学生逻辑思维的难度。通常教师应在化学概念教学中做好以下准备：教学内容应连贯一致，逻辑必须清晰，内容间必须存在相关性，整个过程下来后都要周期性带领学生开展有意义的学习，并温习前面学到的知识。其次，要注意课堂教学场景的建设，创设教学情境时，要确保其同步于后续知识应用的情境，引导学生基于具体应用场景来正确区分容易混淆的概念知识，等到学生牢固掌握了这些专业知识后再将其转化成其他情境。进行新概念的教学时，可先举接触过的例子来深化学生理解，然后再举稍微复杂的例子实现拓展延伸。最后，教师要遵循学生的偏好和差异，因材施教，根据教学中的内容和学情进行教学方法的选择，符合学生的预期，增强学生的学习积极性，让学生能够更好地进行化学知识的探究和学习，并在互相合作与交流过程中，构建化学新知识，迁移以往的经验，实现学生自主学习的高效性。

此外，教师还要运用小组合作教学，营造良好学习氛围。小组合作探究教学法十分适用在初中化学教学过程中。处于初中阶段学生已经具备一定的学习能力以及自主学习能力，并且他们的思维能力已经获得一定程度上的发展，这种情况下就说明学生能够自主开展合作探究学习。在初中化学教学过程中运用小组合作探究教学法，首先教师需要在课堂教学之前为学生设计学习任务，由于学生是围绕着学习任务进行合作探究，所以学习任务的设计十分重要。在设计学习任务的过程中需要教师充分考虑学生的化学学习经验、认知特点、学习特点以及学习能力，然后根据化学教学内容以及教学目标进行学习任务的设计。其次，在化学课堂教学过程中教师需要将学生科学合理地分成几个学习小组，在小组的基础上开展合作探究，因此小组的分配也十分重要。教师应充分考虑学生的综合实际情况，然后建立在组间同质组内异质的基础上进行小组分配，这种情况下学生才能够真正做到在小组当中互相帮助、共同进步，这种情况下小组合作探究教学法才能够真正发挥作用价值。由此能够看出在初中化学教学过程中运用小组合作探究教学法能够大程度提高教学效果，为学生营造良好学习氛围。

三、师生和谐关系的构建

教师不仅是传道授业解惑的人，也是学生良好的学习榜样。要重视教师个人素养的提升，才能于无形中对学生综合品质产生深远影响。教师在和学生相处时，也应充分展现自己的人格魅力，吸引学生关注，激发其化学学习兴趣。教师应善于发现学生闪光点，即使再不起眼，也应第一时间给予学生鼓励并称赞学生，要知道每个学生内心都非常渴望得到教师的关注与称赞。“学生不缺批评，不缺训斥，缺的是鼓励、表扬和感化”，只有让学生感到教师的认可，才有利于增强其学习信心，使其直面挫折迎难而上，将更多精力投入到学习中，从而取得理想教学成效。言简意赅地说，只要教师有着扎实的专业知识和良好执教能力，在应用合理教学手段的前提下，一定能优化课堂教学，保证教学质量。

四、开展多样化课外拓展活动，丰富学生学习经验

针对初中化学教学而言，课堂教学是主要教学途径，为了能够保证学生学习效果，让学生学习到更多化学知识，同时使得学生对于化学知识的理解以及印象更加深刻，教师应注重开展多样化课外拓展活动，以此丰富学生的化学知识学习经验，持续激发学生对化学知识的学习兴趣。在此基础上教师应注重根据初中化学教材当中存在的内容选择相应或者是相关的生活情境开展课外拓展活动，与此同时也可以展开各种化学知识竞赛、化学实验竞赛等等课外互动，但多样化的课外拓展活动应注重以实践为主，这无论是对于学生进行化学知识的学习巩固而言，还是培养学生综合化学能力而言都是十分有利的。

综上所述，在双减政策下，初中化学教学课堂设计方案必须从学生的角度考虑，改变教师的教育观念，自主创新教学方法活跃课堂教学氛围，提高课堂教學质量以及教学效率，增强学生学习效果，确保初中化学教学能够做到减负增效。

参考文献：

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