小学美术高效课堂的探索

王旋

摘要：新课程改革背景下，开展高效课堂教學，就需要教师遵循新课改指标开展以学生为主体的课堂教学活动，从而大大增加学生的参与度，不仅如此，还需要师生之间保持平等，充分尊重学生，学生是个体的存在，需要教师针对不同的学生开展不同的教学方式，来激发学生的思想热情，这也是现如今能有效提高课堂教学的手段之一。

关键词：小学美术;高效课堂;学生主体;主动学习

前言

美术对于人类文明的发展和传承起着重要的作用，随着社会的发展，新一代教学理念下，学校对美术课程的重视也日益突出。初等教育是儿童成长的初级阶段，能为儿童今后的学习和生活奠定坚实的基础，同时培养孩子高尚的情操。美术教学是实现这一目标的重要途径。笔者就如何有效地建立和落实课堂进行了阐述。

一、新时代人才培养要求

21世纪的世界，不管是在经济、文化、社会都得到了高速的发展，各国为了不在社会高速发展的洪流中被淘汰，大家都对人才的要求进行了重新定位和思考。中国教育工作者就是在这种背景下，不断研究和更新学生能力发展的结构体系。各方面的研究各有千秋，已形成一些基本共识。例如基础文化需求。19、20世纪，世界各国的教育目标都是对知识的重视，要求学生了解并记住他们的传统文化和文学作品。21世纪，各国更加重视知识应用的需求。学生不能停留在认识知识，而是能够独立吸收和内化知识，善于运用、丰富和重构创新知识，具有批判性质疑和勇于探索的素质。

二、高效课堂的意义

简单地说，高效课堂的建设，就是让每个学生在45分钟的课时内，通过有效的教学方法，充分发挥每个学生获取足够知识的能力，有效地完成既定的教学目标，使教师的教学工作富有成效。因为传统的美术课堂教学模式，学生学习效率低下，教师不能找到有效的教学方法来活跃课堂气氛。针对这一点，教师要积极倡导有效的小学美术课堂教学，从学生的角度出发，利用高效教室的优势，提高课堂效率，不断改进传统美术教学中的不足，使美术课变得有趣，更好地完成教学任务。但是，在实际的小学美术教学中，有些教师和学生对美术教学的关注不够。教学过程中，任何学科教学都要严格地进行，教学过程包含着许多环节和诸多影响因素。

三、小学美术教学的现状分析

其实大家都可以看到，国内这短短几年时间，社会已经发生了翻天覆地的变化，国家的素质教育进程也在不断推进，已经有不少的学校取得了成果，从而让学生养成了终身学习的理念。班级教学由被动接受知识向言语交际转变，由课堂知识的单一传授转变为课前自主学习-课堂互动-课后延伸学习。但是，由于教师的教育观念跟不上时代的要求，很多教师意识到培养学生能力的关键在于传授基础知识，从而使新的教学模式流于形式、课前自主学习的封闭引导、课堂互动的活跃、交流氛围中缺乏多元意见等。它使新的教学模式流于形式，如课前自主学习的封闭引导、课堂互动的活跃、交流气氛缺乏多元化的观点等。

四、有效策略

1.完善教学设计

小学美术教师要认真改进教学设计，及时总结、纠正教学设计中存在的问题，使教学过程变得简单生动，提高学生的学习兴趣。要做好教学工具的准备，掌握教学内容，收集教学信息，科学地设计教学课件。与此同时，教师还应引导学生，督促学生预习课本，让他们对课文有最基本的理解，这样有利于课堂教学的顺利进行。在游戏的过程中，通过引导，让学生了解、领悟，激发学生的知识思考，使学生对美术作品有更深刻的理解。美术教师实现高效课堂，首先要提高教学设计水平。

2.改进教学方法

要想达到小学美术高效课堂的成果，就需要教师对自己的教学方法做出改进。教师要注意把课堂重点提炼出来，用生动有趣的方式表达，让学生在课堂上集中注意力，充分调动学生的学习积极性。例如在《动物和植物赏析》课上，我先让学生欣赏到课本上的名画，从各个方面进行分析，让学生从多个角度欣赏，这样才能体会到作者独特的情感。阅读课本，收集动物和动物的图片，带学生走进校园，并要求他们密切关注校园里美丽的动植物，让他们在绘本中自由地表达自己的感受，创造眼前的一切。

贯穿教学全过程，将教学内容划分为多个角度，从不同角度进行讲解，让学生清晰地欣赏和欣赏他人的作品。学生在画画时，能专注于真实的景物，了解作者的心境，吸收他人的优点，创造出具有自己鲜明个性的绘画作品。

3.运用多媒体教学手段

学生可以用画画和绘图来直观地表达作品。多媒体教育的优点是知识和材料可以最直观的表达。美术课堂教育应充分利用多媒体技术的这些特点，更好地为美术课堂建设服务。

第一，教师可以利用多媒体设备制作教学课件，收集网络视频图片，并在课堂上进行生动的演示，提高学生的观察力，使学生对色彩比例有更深刻的认识，同时给予学生强烈的感官刺激，这样会使学生获得更多的认同。第二，美术教师通过多媒体展示风景、建筑、动物的图片，让学生在欣赏的同时欣赏。这样的教学方法更直观。再放出画面时，教师也可以加入轻松、愉快的音乐，从而让学生得以放松，保持轻松愉悦的心情来进行美术绘画。长久以来，学生觉得学习美术知识很容易。“色彩冷暖”一课充分利用多媒体设备直观的特点进行多媒体教学，收到了良好的教学效果。美术课中，多媒体也可以给学生带来许多其它的特点。其主要作用是吸引学生的注意，使其更多地关注美术学习。

4.融入生活化知识

教室是学生获得知识的重要来源。教师要通过生活化语言与学生交流，建立生活情境，提升学生情感，引入生活化资源，丰富课堂内容，满足学生需求。例如，在教授美术活动时，教师可以为缺乏自我管理能力的低年级学生开设服装周课程，增强学生的着装体验;在美术活动中，对绘画动物进行初步的计算、数据处理和思维发展等方面的训练。

基于这一点，在“我的同学页”美术活动中，教师为学生创造一个生活环境，让他们思考他们有多好的朋友，好朋友在他们的生活中扮演什么样的角色，在自己和朋友之间画出情景，并通过课堂互动和课后活动中的合作来表达友谊。课后，教师指导学生分组交换故事，讨论如何对待朋友，提高学生的人际交往能力。美术和生命有关。在此基础上，除培养基本美术技能和美术创造力外，还应注重基础生存能力的培养。通过课堂教学来持续渗透生活当中的知识。

5.美术活动的多样性

对这个阶段的学生来说，他们的生活经验少，知识接受能力差。目前，学生对知识的理解水平不高，教师必须进行多样化的课堂教学，加强情境教学，发挥游戏性，提高学生的参与性和课堂体验。

举例来说，在“祝福卡”对白的创作中，教师首先和同学一起创作了一个生日情景，用贺卡的形势来祝贺最近几个月要过生日的几个学生。学生们都知道有礼物、书信、生日聚会等生活常识。此时，教师以图画的形式展示各种生日卡片，激发学生的情感参与。透过语言互动，“收到这样的礼物你高兴吗？”“想做自己的生日贺卡”引导学生走进今天的美术活动。

制作过程中，教师组织游戏活动，引导学生进行小组式的表达，引导学生理来讲出祝贺词，表达祝福，指导学生积累材料，做祝福卡片。为此，教师引导学生选择自己喜欢的小物件制作浆糊，提高学生的生活操作能力，激发学生的创造力。

6.扩展美术课堂的时空

生活是一种有效地促进课堂美术教学的手段。美术活动的开展更具有創造性，美术活动的实践更具有实用性、生活化。非物质文化遗产在中国很多。它蕴含着一些独特的美术绘画技巧。若能将这些技能传授给学生，也将是他们走向社会谋生的基本途径。例如，老师带领学生参观工艺品，一些学生对由花篮、纸筒、珠子组成的中国结非常感兴趣。老师引导学生积极向大师学习，掌握基本技能，引导学生从简单的作品中学习，逐步创造出更多的作品。举例来说，在一个下午的活动中，我教学生们穿着 pancy的礼服，老师让他们用自己制作的小道具化妆，然后组织化妆舞会。既能促进学生之间的交流，又能增加美术作品的实际运用。

7.创设趣味生活化的教学情境

要真正提高小学美术课堂的质量，就必须充分激发学生的美术学习兴趣，从而有效地提高小学美术课堂的质量，提高小学生的审美能力。为此，在日常教学中，教师应突破传统的教学观念和教学模式，制定多样化的教学策略，向小学生展现美术教学的魅力。而创设趣味性教学情境是一种非常有效的方法，能有效地提高小学生的学习积极性和自主性。此外，美术来自生活。在日常教育中，教师还可以将小学美术教育与学生的实际生活相结合。最后是创设趣味性、生活化的教学情境，满足小学生的认知水平和接受能力，营造轻松和谐的课堂气氛，为学生创造生动有趣的小学美术课堂。

8.激励的教学评价

到了初等教育阶段，孩子的自尊才刚刚萌芽，几乎所有的孩子都希望得到老师的肯定，这会极大地增强他们的自信。在美术教育中，教师应主动表扬，鼓励学生对美术学习更有信心，鼓励他们更积极地参与美术学习。应该始终明白，课堂的主体是学生，只有凝聚学生的学习热情，才能创造出有效的课堂。

在实际教学中，有些个同学提出了许多创新的问题，可能连老师都没有想到。这个时候，就需要鼓励学生，表扬他们的想法，让全班都来学习。有了老师的认可，有了学生的观点和意见，我们才能摆脱传统思维的束缚，大胆想象，大胆创造，感受美术学习的乐趣。例如在实际课堂教学中，可以让同学们大胆思考，去创造属于自己的“未来生活”。让学生充分发挥想象力，运用所学的美术知识与技巧，表达对未来人生的向往。

五、提升小学美术教学的地位

在小学美术教育的顺利开展中，加强小学美术教育具有重要的作用。第一，为保证美术教育时间，学校必须认真执行有关规定，确保有充足的时间开展美术教育，坚决不让其他部门占用美术教育的时间。其次，要提高美术教师的教育热情，在头衔、等级、学位、学位等方面平等对待;同时增加经费，购买必要的美术材料。三是强调培养学生的兴趣，增强美术教师的专业素质，通过引导美术教师丰富教育内容，拓展教育知识，不断提高学生对美术学习的兴趣。

结语

总之，各个时代背景下的市场对人才的需求构成了从知识数量到道德、能力和创新的多方面的能力结构。建议改革传统的小学美术教育模式，进行创新教育，促进学生自主知识建设。尤其是将生活融入美术课堂教育，将激活知识，拓展学生的知识面，丰富小学美术教育的内容和资源。美术教学中，教师要引导学生良好的思维方式，激发学生的思维潜能，以更好地完成其它学科的教学。

参考文献：

[1]张亚民.小学美术高效课堂教学策略研究[J].新课程（小学），2015.（07）：12-13.

[2]杨晓霞.构建小学美术高效课堂的几点尝试[]].美术教育研2016.（11）：28-29.

[3]雅秀宏。为有源头活水来——浅谈小学美术高效课堂的构建[J].美术教育研究，2015，（20）：181，183.

[4]严春.以趣导学，因情生慧：谈小学美术高效课堂的构建[J].内蒙古教育，2018（14）：53-54

[5]高小玉.新课改背景下小学美术高效课堂构建研究[J].新一代（下半月），2017，000（024）：185.

[6]林致实.全方位着手，细节处雕琢——刍议小学美术高效课堂建构策略[J].新课程（上），2017（12）.

[7]韩常和.谈构建小学美术高效课堂的策略[J].教育科学：引文版：00121-00121.

[8]刘辉.谈构建小学美术高效课堂的策略[J].教育科学（引文版）：00429-00429.