新高考背景下高三英语一轮词汇复习探究

安宇

摘要：新高考英语虽然考查学生的能力，但单词作为基础，仍然是最不可忽视的复习要素。词汇识记是高三学生面临最直接的难题：词汇量大、枯燥的检测方法、时间上的不连续识记、学生遗忘速度等问题，给复习带来了很大阻碍。本文提出采用认识单词构词法、借助思维导图、基于教材主题和依托高考真题等复习词汇方式，为高三一轮复习打下坚实基础。

关键词：高三英语;一轮;词汇复习

一、引言

英語学习是以词汇为基础的。著名语言学家威尔金斯说：“没有语法就不能很好地表达，而没有词汇则什么也表达不了”。对高三学生而言，他们掌握的词汇量是衡量英语水平之一。高三词汇量多，记忆难度大，写作时仍不知如何使用是学生最大的问题。本文就高三学生在一轮复习面临的词汇问题，做了具体词汇复习策略探究。

二、高三一轮词汇复习主要问题

1.学科方面

英语是学生第二语言。高三英语词汇量甚多，有些单词复现率低、不常见、长得又十分相似，学生很难辨析。如conversation 和conservation这两个单词，学生常常搞混了。另外，好几个单词中文意思相近，用法却不一致，这也让学生十分苦恼。

2.教师方面

很多教师片面认为一轮复习主要多记多背，学生最好能把业余时间利用起来死记单词。老师也只通过听写或默写的方式来检测学生单词记忆情况。这容易导致学生长期处于单调枯燥的被动学习状态，学生记忆效果微乎甚微。

3.学生方面

学生记忆单词方法不当。很多学生在记单词时“就单词论单词”，把一个个单词独立出来记，脱离语境。他们把孤立的单词输入大脑，没有组块记忆，缺乏联想，所以学习效果也不佳。另者，他们学业压力大，没有时间连续性记单词。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，只有在遗忘速度快的区段及时重复巩固记忆，才不会遗忘如此之快。学生只有当天记了几个单词，当再次记这几个单词时候可能是几天甚至几个星期之后了。如此记忆，效果也就不那么明显了。

三、一轮词汇复习主要策略

针对以上问题，笔者采用了以下几个方面帮助学生更好地记忆单词。

1.了解构词方法，增强记忆信心

构词法在高一高二课堂上都有接触过，它包括合成法、派生法、转化法等。在高三一轮复习中，笔者结合教材和考纲中单词，系统地介绍了每种构词法的组合与变化规律，让学生明白词汇与词汇之间也存在客观的联系与规律。随后笔者让学生分组合作，将1-5本必修教材中重点单词进行组合归类。在整理过程中借助构词法，突破了一些难记的单词，增加了复习记忆单词的信心。如 component和 composition中com-，有组合之意。

2.借助思维导图，发散记忆空间

传统复习中，笔者一味强调的死记硬背导致学生对单词纯记忆，没有形成完整、系统的词汇集结。思维导图有可视性和散发性特点，能把学生大脑中已有的知识激活，构建新的知识体系，增强学生对知识的记忆及理解。如词汇复习课堂上，charge这个单词及词组的识记：

3.基于教材主题，归纳话题单词

模块1第三单元Travel journal，模块3第五单元Canada--“The True North”及模块6第五单元Using Language 是跟旅游相关的话题，笔者给学生总结一些介绍景点的单词或词组，如locate ， surround，scenery，harbour，border，be impressed by，reserve，is home to;

模块3第一单元Using Language 中A SAD LOVE STORY与模块7第二单元SATISFACTION GUIARANTEED机器人那课关于人物恋爱话题，如weep，drown sadness，turn up，hold sb firmly，scream， fold arms;

模块4第二单元A PIONEER FOR ALL PEOPLE，第三单元A MASTER OF NONVERBAL HUMOUR及模块1第五单元Nelson Mandela-a modern hero，分别讲述的人物是袁隆平、卓别及林曼德拉，笔者在这几个单元提炼关于伟大或著名人物们优秀品质的单词，如overcome，convincing，outstanding等。

4.依托高考真题，补充缺失部分

英语考卷中的题型都以词汇为基础。如果学生词汇匮乏，那么在听力，阅读理解，完形填空上难以准确理解题目。历年真题是复习的风向标，把真题里涉及的一些重难点单词再次开发去加深学生印象。如对2020年1月浙江高考题词汇的开发：

四、讨论与总结

王蔷（2016）指出，英语教育要回归原点，从学生出发。所以高三第一轮词汇复习要以生本为出发点，从学情出发，旨在培养学生自主学习和高效复习能力。教师在一轮复习阶段不仅要帮助学生掌握已经学习过的单词，还要培养他们活学活用词汇的能力，为二轮复习打下坚实基础。

参考文献：

傅咏梅.高中英语词汇教学问题剖析及策略初探.[J].英语教师，2009（9）：32-33.

胡微.高考话题下的高三英语一轮词复习策略探究[J].校园英语，2018（46）：125.

王蔷.2016.促进英语教学方式转变的三个关键词：“情境、问题与活动”[J].基础教育课程，（31）：45-50.