优化语文教学 提高写作能力

西热占堆

摘  要：  培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。正因如此，我在前人的基础上，寻找一种适合本地农村小学学生的作文教学方法，优化语文环境，阅读、听说同步进行，促进作文教学。

关键词：小学语文作文教学;写作能力;现状;策略

新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。

一、小学语文阅读与写作教学现状

由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。因此，在作文教学中，教师应该依据新课程标准精神，大胆尝试，以自主探索为写作理念，以学生生活感悟为基点，以课堂作文教学为中心，以课外阅读和课外练笔为两翼，激发学生写作兴趣，强调主体意识，促进学生的主动发展。

二、语文阅读与语文写作的关系

培养小学生的阅读兴趣对于提高小学生的理解能力有着重要的作用，能够帮助小学生更加全面透彻理解作文题目、写作要求，使小学生在写作中避免"跑题"情况的出现。培养小学生的阅读兴趣，让学生充分享受到阅读的乐趣。在阅读中令小学生的视野更加开阔，小学生能够积累更多的写作素材，了解更多的文章题材，学习阅读材料中的写作技巧、文章构思、语言运用、修辞手法等等，将在阅读中汲取的营养运用到自己的习作中，不断提高自身的写作能力。故此，我们可以看出培养小学生的语文阅读兴趣，对于提高小学生的写作能力有着重要的作用，因此我们在以后的语文教学中应该充分地培养小学生的语文阅读兴趣，实现小学生写作能力的提高。

三、培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略

俗话说："兴趣是第一任老师。"人们求知的过程告诉我们：兴趣是驶向知识海洋的"快艇"，是探索知识宝库的"通行证"。心理学也认为"兴趣是积极探索某种事物的认识倾向"。因此，兴趣作为一种自觉的动机，是所从事活动能否成功的重要条件。 开展多姿多彩的阅读与写作结合的活动是培养小学生阅读兴趣、提高写作能力有效途径。比如我们可以开展阅读周记互评、书籍读后感展评活动、仿写阅读材料中的精彩段落等等。因此，要想提高学生的写作水平，教师应该在教学中努力引导学生观察生活，感受生活，极力拓宽学生的观察视野，教会学生多角度的观察生活，只有学生学会了观察生活，能够感受生活、体验生活，在充分感受、体验的基础上积累材料，从材料中汲取新鲜的写作素材，然后充分发挥自己的想象，放飞心灵，使他们在想象的广阔天地中闪烁着创意的亮点。所以，学生经过丰富的想象写出来的作文，其中的人物形象、故事情节，看来"似曾相识"，细品又"熟悉陌生"，人与事都是生活中的，可又在生活中找不到，是现实的，而又在现实中觅不着。这样写出的作文就不落俗套，给人更胜一筹的感觉。

四、学做生活的有心人，注重培养观察的能力

注意引导学生观察自然，注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长。引导学生观察社会生活，了解家乡日新月异的变化，参观工厂，访问农家;观察学校生活，注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言;观察家庭生活，留心家里今天来了什么客人，爸爸又卖了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人的言谈举止。明确要求。学生观察前，要提出观察要求;学生观察时要进行相应指导;学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯，观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，还要做生活中的有心人。细心指导。观察日记是把每天观察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不拘长短，不拘内容形式。事要重点记下事情的起因、经过、结果：人要重点记下人物的动作、语言、神态;景要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点;物要重点记下物件的外形和结构，用途与功能......每则观察日记都要写下观察的时间、地点，尽可能的记下自己的感受。

五、多读勤练，进一步提高学生写作能力

阅读分为泛读与精读，泛读是指广泛涉猎，以扩大知识视野，更新知识结构，能让学生感受到文章的意境，并通过自己的再创造，作品那优美的语言就会内化为自己的语言，反映到学生的作文中来。而精读则是精心的阅读，甚至背诵。教材中一些文质优美，风格多样的名篇，其语言是典范的写作语言，这就要求上课时，教师要精心组织学生分析、背诵并写出心得，精读时，要让学生自己动手动脑，挖掘出语言的精彩，品味到语言的优美。

写作水平的提高，除多讀外，最重要的是勤练。古谚曰"读十遍不如写一篇"，只有勤写多练，方可熟能生巧。如巴尔扎克、托尔斯泰、海明威等，都是一代文学巨匠，他们在写出了为世人瞩目的文学巨著后，仍然勤奋练笔，不断耕耘。这就要求学生勤写勤练，比如：要求学生坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少些，哪怕少到几十个字，也从不间断。这样，既能使笔头子练得更精巧，还能积累许多作文素材。

七、总结

以上粗浅地谈了一些自己在教学时如何提高学生写作方面的体会。总之，小学语文写作教学是培养学生写作能力的基础阶段，激发小学生阅读兴趣、提高小学生阅读能力对于提高小学生写作能力有重要的意义。因此在未来的小学语文写作教学中，我们应当重视阅读在写作教学中的作用，找准小学生的兴趣点，为学生推荐他们感兴趣的阅读材料、建立教室阅读角，开展阅读与写作相结合的活动，利用多媒体进行教学活动，不断培养小学生语文阅读的兴趣，最终提高小学生的写作能力。无论采用怎样的方法，只要能够调动学生写作的主动性、积极性，学生的写作能力就会提高。