职业教育过程中互动式教学法应用浅析

摘要：职业教育在我国是一个重要的教育类型，在教学过程中科学的教学方法可以有效地提升职业教育的效果，本文重在分析互动式教学法在职业教育教学过程中的应用优势，有效地提升学生学习的积极性和主动性。

关键词：职业教育  互动式教学法  教学效果

互动式教学法可以有效提高教育的效果，通过学生主动参与学习过程，调动学生学习的积极性和主动性，更有效地投入到职业技能的学习中去。

通过在教学过程中，实施角色扮演法，更好地提高学生参与的主动性。在实施教学法之前，我们给每个小组的学生设定几个任务角色，并赋予其工作使命。比如，每个小组里有四位成员，给其中一位成员赋予材料管理员角色，这位管理员负责在任务实施过程中所有材料的收发和管理工作。然后，再到组里挑选一位音量控制员，顾名思义，这位同学主要的工作职责就是控制任务实施过程中的音量大小，防止声音过大影响其他小组人员任务实施过程。同时，在组里挑选一名任务实施时间管理员，让他监控整个任务实施的过程，在任务实施的每个阶段，提醒小组成员在规定的时间内完成相应的工作任务。最后，在小组内再挑选一名质量控制员，这位同学的责任是要根据每个阶段完成的工作任务，与事先设定好的工作任务标准做出评判，判定是否达到预期效果。

而在如何决定每位学生的角色的时候，我们也可以增加这种选择的趣味性，来吸引学生的参与。比如，可以按照年龄来进行选择，教师可以让组内的学生首先进行交流，让年级较小的那位同学充当材料管理员。而质量管理员就可以考虑在年龄上较大的学生，同时最好也是做事较为细心仔细的学生，因为要进行评判工作，该学生还充当了组织者的角色。

当然，在不同的场合，不同的应用环境下，教师可以灵活运用挑选角色的方法，有时还可以利用“扑克牌法”或现场“抓阄”等形式来完成角色的选定。

以上的这种教学法实施，实际上可以算作职业教育过程中互动式教学法的准备工作，可以有效地赋予每位学生教学任务实施的工作职责，充分调动学生的参与度，提高学生的任务责任感，而且还会加强团队的沟通和协作，为互动式教学的开展打下基础。

下面，我们再来分析一下其他互动式教学法应用。

首先是版纸运用展示法。这种方法在组建团队的时候，可以有效使用，作为增加团队交流、增强团队凝聚力的手段。

第一步是分发材料。这一步由材料管理员来完成。每个小组分发版纸一张，马克笔若干支。

第二步是进行小组讨论。这一步中，团队成员各司其职，由质量管理员来安排交流的内容，组员相互交流各自的情况，收集并总结各自的个人信息，商量好本组的团队名称和团队口号，安排组员设计队标和队徽，体现出小组的特点和口号。时间管理员控制把握节奏，音量控制员控制音量大小。

第三步那就是上台进行展示。班级中的每个小组上台展示各自小组的队徽、队标、团队名称和口号。选择组内成员上台，可以根据实际情况，考虑毛遂自荐或由小组质量管理员指定人选上台的形式，或者是利用抽签法来选择，增加上台展示人选确定的参与性或趣味性。上台后，先将展板进行展示，然后根据展板内容，进行团队介绍，同时对团队成员进行一一介绍，既增加了班级成员之间的了解，又提高了课堂教学的生动性。

再介绍分析另一种典型的互动式教学方法——“三步教学法”。这种教学法主要由以下三个阶段组成，分别是思考阶段、交流或讨论阶段、展示阶段。

比如，在介绍某一个技能点时，教师首先引导学生进入第一个阶段。这个阶段是一个独立思考的过程，不涉及到学生之间的交流过程。

在正确实施这一阶段的时候，切记不要提出让学生回答肯定或否定的答案。而是要让学生独立完成某一项具体任务，得出解决问题的思考过程。教师可以在这一阶段提出要求，“请大家用三十秒的时间，思考一下网上开店需要经历的环节是什么，然后用三分钟的时间用笔写在自己的版纸上。”用較为明确的任务要求，再配合每个思考阶段的具体时间要求，既保证了独立思考的任务内容，由设定了时间限制，学生会更为主动的完成任务。教师的工作职责是监控学生实施的过程，保证这一阶段独立思考的要求。

第二个阶段是交流或讨论阶段。在第一阶段结束后，教师可以要求学生在组内将各自思考的结果，按照一定的顺序，进行小范围的交流和讨论，可以先跟自己的同桌交流，然后再跟组内的其他同学交流，最后再讨论形成较为一致的意见，形成组内的共识。

在交流阶段，学生之间在进行交流、补充、再思考的环节中，充分的完成了对这一问题的讨论，加深了印象，增加了理解。

第三个阶段就是团队展示，介绍分享成果的阶段。在班级成员面前的汇报阶段，增加了展示团队成果的机会，同时又得到了每个组的技能点的再次提示，又一次增加了记忆和理解的过程。

综上所述，在职业教育互动式教学法的应用过程中，教师可以根据学生的实际情况，灵活运用，从而有效地提高学生学习的积极性和主动性，增加思考的过程，加深理解和学习，从而提高学习效果。

作者简介：毕燕（1982年1月）女，山东省威海市，汉族，威海职业学院助教，硕士，研究方向：艺术设计、视觉营销、高等职业教育。