微课情境下平行四边形面积教学方法探究

张盼春

摘要：微课教学是当前我国教育教学体系在实现信息化建设和网络化发展之后的一种全新教学技术。通过微课教学方法的应用，教师开展课堂教学方法能够得到有效的丰富，且学生在参与学习的过程中也能够基于微课素材的解读实现对个人学习能力的有效提升。

关键词：微课;小学数学;平行四边形的面积;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

通过微课教学方法的设计为学生提供数学课堂教学，能够改变传统模式下学生学习数学知识的方法和习惯，而且能够让学生在参与数学知识学习的过程中了解到如何借助全新的技术实现对个人学习素养的提升和发展。在此，研究将从微课设计的角度入手，探讨如何借助微课设计的方法构建全新的课堂应用语言，并且会将之与平行四边形的面积求证方法融合到一起展开探索和研究，希望能够为学生后续深入学习数学知识提供帮助和参考。

一、明确教学目标

微课教学方法的应用能够在提升学生数学知识学习兴趣的同时促进学生的学习质量和学习效果。在此，教师需要从微课教学的角度出发，探讨如何将枯燥乏味的数学课堂设计为生动有趣的实践性活动课堂。这对于改变教师的教学态度，优化学生的学习质量具有重要的指导意义和帮助作用。另外，教师还需要融合微课教学素材的应用设计全新的课堂教学目标，借助前期回顾与后续教学的理论准则为学生创设一个优质的课堂学习环境。

例如，教师可以先从简单的平行四边形的面就求证公式入手对学生进行微课教学素材的设计。在此，教师可以将公式内容转变为趣味性的动画内容，然后对学生进行视频的播放。这样，学生对公式的记忆能力会得到进一步的提升。通过该方法的应用，学生能够在很短的时间里掌握平行四边形面积计算的公式以及面积计算的方法，这对于促进学生的数学知识学习质量，提升学生的数学知识学习效率具有重要的指导作用和帮助意义。同时对于教师借助微课教学方法开展后续的数学知识教学也有一定的辅助作用和支撑效果。由此可见，在微课教学方法的帮助下，教师开展教学工作的难度会降低，设计教学素材的丰富程度会得到提升。

二、设计教学片段

小学数学学科的教学内容中包含着很多的重难点知识，在实际的学习过程中，小学生通常都会在这部分内容的学习上出现各种问题。微课教学模式的特点就是可以利用图形来将数学知识点进行简短而又生动的展现。

例如，教师可以通过对话与互动的方式对学生进行教学，同时需要在这一过程中融合微课素材的应用提升学生的学习热情。如，老师：同学们，大家看下老师手上的这个小道具，这是什么形状啊（在微课图片上进行展示）？谁能告诉老师一下？生a：长方形。老师：那你还能说下咱们学习过的长方形的特征吗（在微课视频上对长方形的特征进行体现）？生a：长方形有两条对角线，它们是相等的且互相平分。生b：长方形的两组对边是分别平行和相等。生c：长方形的四个角都是直角。老师：好，同学们记得很清楚。哪位同学能说下长方形的面积是怎么计算的呢（借助微课视频对计算公式进行体现，然后鼓励学生将数字套入到公式内进行计算）？生b：长方形是面积等于长乘以宽。师：好，那大家看一下老师在视频上展示的这个小道具，看下这是什么形状呢？生c：正方形。老师：那么你能说下正方形的特征吗（采取以上方法，同样应用微课视频进行展示）？生c：正方形的四条边都相等，其他特征跟长方形一样。老师：说得很清楚。那么老师问一下大家，现在老师展示的这个图形是什么形状啊？生d：平行四边形。老师：现在老师相知道这个平行四边形的面积，那要怎么才能知道呢？大家不要急着回答，仔细观察和对比下平行四边形和长方形、正方形的区别，看看又有哪些相似的地方？老师：现在大家想一下，怎么才能用自己手上的道具，计算出平行四边形的面积，大家动手操作一下，注意小组合作，各小组注意讨论时的声音不要影响其他人。

2 关于微课教学的反思与探讨

微课教学的目的是微课提升课堂教学的活跃性，促进学生学习的积极性和主动性。因此，教师在借助微课教学方法设计平行四边形的面积教学内容时，需要从现实角度出发，结合学生的学习兴趣对教学素材进行调整。而且，在微课教学方法的应用中，教师能够打破传统模式下的课堂教学模式，实现对全新教学技术的有效引进，这对于脱离桎梏、摆脱束缚具有重要的指导作用和辅助效果。因此，教师在将来的数学课堂教学中，务必要融合微课素材的应用为学生设计更多的、更优质的课堂教学素材，以求实现对学生数学学习综合素养的有效提升。

综上所述，在微课教学的背景下，教师可以为学生提供一种全新的课堂教学语言，借助信息化的教学路径为学生的思维延续和发展创设一个良好的空间和氛围。基于此，学生的学习质量和学习效率才能得到显著的提升与发展。

参考文献

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[2]田道龙.微课中小学数学插图应用实践分析——以“圓的认识”为例[J].小学生（中旬刊），2021（09）：109.