浅议德育在小学语文教学工作中的渗透

张常秀

摘要：小学是学习的初级阶段，在此阶段的学生具有非常丰富的想象力。在这一阶段，对学生的道德教育要求使用可视化的教学方法，以便学生可以确立正确的三观。故事在小学生中很受欢迎，可以极大地激发学生的智力发展并增强学生的想象力和创造力。因此，利用故事来培养学生的思想品德非常重要。但是，小学德育渗透到语文教学中仍然存在许多问题。在此基础上，探索语文教学与德育教育的融合非常重要。

关键词：德育渗透;小学语文;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

小学德育在语文教学中的有效渗透不仅是当前新课程改革的要求之一，而且对教师的专业技能提出了更高的要求。在我国小学语文教学过程中，教师不仅是知识的传播者，而且还是小学生道德教育的主要负责人。教师应通过小学语文道德教育来发展学生的多元化能力，以便学生能够在语文学习过程中树立正确的价值观和生活态度，并提高德育教育的有效性。

一、小学语文教學德育渗透的现状

（一）教师过于注意教科书。在目前的小学语文教学中，一些教师的教学方法受到应试教育理念的限制，在课堂上，根据学生的学习成绩来评估学生的学习能力。这种教学方式导致教师将大部分教学经验用在有限的教学时间内改善学生的成绩，而直接忽略了道德教育的必要性。从长远来看，不利于学生的全面发展。

（二）不尊重学生的主人身份。德育工作指出，学生是课堂的主人，教师教学必须以学生的实际能力和水平为基础。但是，在当前大多数小学班级中，语文教师所设置的课程是相同的。在这种教学模式下，学生只能被动地接受道德教育，学到的德育知识不能真正影响学生健康成长，初级语文教学的预期结果也是不可预测的。

（三）师生之间缺乏有效的沟通。在传统的语文教学中，教师对学生的学习能力和特点了解甚少。结果，无法在课堂教学过程中与学生进行有效互动。教师无法理解学生最真实的学习需求，学生也无法完全理解教师的教学意图，师生之间有很大的距离感。最终结果是，学生的学习成绩与其努力不成比例，而教师的教学努力则达不到预期的效果。。

二、德育渗透到小学语文内容中的重要性

小学生年龄较小，还没有发展出自己面对外界的能力，因此，很容易受到外界的影响和伤害。这个年龄段的学生无法真正区分道德标准。如果语文教师在语文教学中渗透德育观念，对学生进行心理启蒙，就可以有效地抓住学生的心。为学生创造良好的道德教育和学习环境，以培养学生正确的世界观，生活观和价值观，使学生成为“完整的人”。

三、小学德育渗透策略

（一）在准备课程中发现德育材料。小学生年龄较小，需要依靠教师学习。因此，小学教师在备课时，应认真研究教科书中的德育材料，找出哪些语文课程可能包含德育内容。尽其所能，以便在每节课中都可以不同程度的强调道德教育的实施。教师备课的阶段是教师将自己的思想融入教科书的阶段，也是教师思考和发现德育内容的阶段。只有当教师完全发现道德教育内容时，才可以将德育材料很好地融入课堂并对学生有用。

（二）教材内容的统一创造了德育教学的环境。根据立德树人教育的理念，教师应采取积极有效的方法和策略来建设语文课程，有效地渗透德育的内容。情境训练是一种有效的教学方法。创造了特定情境，使学生能够丰富自己的情感体验，激发学生的情感共鸣，并以情感的方式教育学生。因此，在小学语文教学过程中，教师应结合教材内容和学生的实际情况，为德育教学创造一个环境，为学生提供相似的环境，渗透到德育的语境中，使学生对语境中的德育内容产生情感，做出回应，在不知不觉中得到感染，获得德育的教育内容，并将其转化为自身的德育品质，然后实施以德树人的教育理念。

（三）语文课堂中包括道德教育，以便学生了解。学生不仅可以按照语文课程学习日常的交通安全或文明礼貌的内容，还可以全面学习德育内容，充分发挥小学语文课程德育渗透的有效性。多年的教学经验表明，小学语文课的德育内容遍及整个小学阶段，德育的内容可以在每一章的内容中找到。这需要一流的语文教师认真学习，充满爱心的教学可以让学生真正感受到德育的魅力，同时了解德育的好处，以便中华民族的传统美德可以应用到每一个小学生身上。

（四）组织和开展实践活动，提高对德育内容的体验

1.组织学生小组讨论。教师应深入研究课文内容，根据课文主题创建讨论主题，让学生在激烈的讨论中加深对课文道德内容的理解，并将对道德教育内容的理解嵌入一种道德特质，形成良好的道德素养。值得注意的是，课文主人公所表现出的精神品质在意识形态方面可能过于偏见，使学生感到无法详细了解。此时，教师需要引导学生与生活的现实联系起来，以便学生能够发现生活中这些精神品质的具体表现，消除学生的距离感，并加深学生的理解。

2.组织学生角色扮演。教科书中有许多内容丰富的素材，但这些教科书大多是叙事和描述性教科书，很少以对话的形式出现，不能直接用作角色。因此，教师可以鼓励学生将课文内容改编成简短的表演，以便学生可以发挥自己的表演才能，通过亲身实践，学生对角色的形象，精神品质和历史上所表现出的意识形态内涵有深刻的理解。通过将角色的精神品质融入自身，可以提高学生的道德品质。

生活的每个阶段都离不开德育的影响。特别是小学生正在经历快速的身心发展时期。此时，学生的思想逐渐成熟。在这样的关键时刻，只有遇到一位懂得将语文学习与道德教育相结合的语文教师，才能轻松地接受学习评估与道德评估之间的互动。语文教师需要通过各种手段将德育与小学语文课相结合，以使语文传播德育的内容。

参考文献

龚正奎.立德树人，共同促进小学语文德育发展[J].新课程（上旬），2018（6）：241.

吴丹花.立德树人背景下小学语文德育教学探究[J].文理导航（教育研究与实践），2019（6）：13.