幼儿园环境创设与美术课程有效整合③

韩云霞

摘要：由于年幼等客观条件的存在，幼儿对环境印象深刻、理解力强。同时，美术教学也是一种具体的表现形式。此时，要想顺利开展美术教学，就必须在环境上下功夫。环境不仅是一种外在的感官存在，而且赋予它更多的教育价值。环境创造已成为教育不可或缺的一部分。一个丰富多彩、富有艺术意义的环境，可以给孩子们带来强烈的灵感，激发孩子们的想象力，丰富孩子们对美的认知和理解。本文探讨了环境创造与艺术课程的有效整合，并期待着幼儿更好的美术学习。

关键词：幼儿园;环境创设;美术课程;有效整合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

环境是最重要的教育资源。幼儿园必须重视环境教育在美术教学中的积极作用。幼儿园教师要为幼儿创造接触生活中美好事物和具体现象的机会，丰富幼儿对美的认知和理解，激发幼儿的想象力和创造力，在快乐的童年中获得有益身心发展的丰富经验，增强幼儿的参与感，激发他们对美术的兴趣，特别是可以提高幼兒的审美能力。

一、色彩和谐的美术环境

在幼儿们的眼中，世界对他们来说是五彩缤纷的，因此，大多数幼儿园都是五颜六色的装饰，但很多幼儿园的环境创作缺乏完整性，只是简单的色彩堆叠，没有统一的规划，过于繁杂和花哨，让孩子们感到眼花缭乱。所以，幼儿园在环境创设中要考虑的最重要的问题是和谐，使环境有一个温馨的效果，而不是在大面积上简单地积累鲜艳的色彩。

还可以利用中国特有的节日特色或者季节与环境创设进行融合，比如春节是以红色为主，红绿搭配，圣诞节要红白相配，营造喜庆、浪漫的节日气氛;如果是春天，则要运用绿色多一点，代表着勃勃生机和万物复苏，如果是秋天则要多多利用金黄色，代表着丰收的季节，来到冬天，则是大面积的白色做铺垫，白雪皑皑的壮观景象。这些具象的图画，可以让幼儿更深刻的理解季节和节日，对美术表现出来的美有更直观的感悟。

二、中国文化美的周围环境

在幼儿园环境营造之前，幼儿教师必须与幼儿充分沟通，切实站在幼儿的角度，积极思考幼儿需要什么，让幼儿参与到这个环境的创设的过程中，优先考虑他们的想法和意见，发挥他们的想象力，激发幼儿对美的兴趣，只有孩子真正喜欢的环境，他们才能吸收美的感觉，提高幼儿的审美能力。

中国有着长达五千年的文化精髓，其独特的节日特征是其他国家无法比拟的。比如新年，通过环境创造，可以营造出活泼喜庆的气氛。比如可以用中国红材料和图案设置创建一面展示墙。虽然幼儿们没有多少生活经验，但他们对新年的印象应该还是很深刻的，这样他们就可以充分发挥想象力，结合自己对新年的感受，做出红窗花、红灯笼、白饺子、红对联，贴在这面墙上，中国红色包装纸也可以用来制作类似拱门的图案，用画笔画出象征和平与安全的花瓶，以及象征圆圆的罐子，在构图时充分理解和欣赏美。在制作和绘画过程中体验美，提高审美能力。

三、真实自然的生态美的环境

我们生存的环境是清新自然的、优美的，最美的环境就是自然的环境，所以幼儿园要积极创设贴近自然的真实的环境，可以引导幼儿品味的提升的开始。随着时代进步与发展，自然的环境越来越多的被人为的东西所替代，害怕草丛里有蚊子或者虫子不利于幼儿进行锻炼，现在被更换为了塑胶，操场上没有了花花草草，取而代之的是大量的建筑装饰和大量运动器械。幼儿与生俱来的自然心境被人为刻意的儿童化破坏。甚至于见到一只鸟、一只蚂蚱幼儿们都会开心的欢呼雀跃。初春的嫩绿、夏季莲花的芬芳、金色秋天的落叶、冬天白雪皑皑的壮观都充满了丰富的色彩、线条，是对美的感悟最好的途径。

幼儿园要针对这个年龄段的幼儿的纯真的个性特点，将自然之美与环境创设进行结合，让幼儿感受和发现真实清新、灵动的自然之美，对提升审美能力有巨大的帮助。比如可以利用活动室的一角，培养适合室内生长的的植物或者蔬菜，胡萝卜、仙人掌、豆芽之类的。让幼儿们轮流照顾和观察，对植物的生长过程产生兴趣，同时还可以教授幼儿有关植物生长发育的知识，引导幼儿动手将生长过程画下来，可以参与浇水、松土等过程，培养了幼儿的动手能力，也能亲身体验到自然的美，提升环境创设的参与感。

幼儿园环境的创造是幼儿教育的重要组成部分。对于幼儿美的教育，可以形成一幅具体的画面，让幼儿从各个角度感受生命和自然的魅力。在有了自己的感知和理解之后，他们可以用手中的画笔来描述自己的感受。对于那些暂时无法用语言表达感情的孩子来说，绘画是一种表达自己的好方法。在传统教育中，幼儿园一直是儿童的单向教学。有些内容不能被这个年龄段的孩子完全理解，更不能很好地应用到生活中。因此，环境创造已成为幼儿园教育不可缺少的手段。通过营造幼儿园环境，提高幼儿的参与意识，增加幼儿园氛围，让幼儿在温暖的环境中全面健康成长。

参考文献

1.黄宇佳.浅谈幼儿园创意美术环境创设与实施[J].课程教育研究，2019，（11）：195.

2.王迎春.美术作品与幼儿园环境创设[J].文学少年，2019，（10）：40.

3. 马娇玲，夏桂娟.幼儿园环境创设与美术课程的有效融合之我见[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，（4）：126.

此文系陇南市2020年度教育科学研究课题《幼儿园环境创设与美术课程有效整合》研究论文LN（2020）95.