幼儿园美术教育教学环境创设探索

管月红

摘要：幼儿园美术学习环境的好坏对幼儿自身能力发展及个人成长均具有十分重要的影响。美术作为培养幼儿鉴赏能力的重要课程之一，幼儿园教师应当切实致力于利用幼儿园美术教学活动增强幼儿身心发展，并为其创设良好的美术学习环境。幼儿园时期的孩子作为自身能力发展的初期，良好的美术教育工作对幼儿未来的成长发展具有至关重要的作用，而良好的美术学习环境更是完善美术教学工作的基础，为此，本文结合相关教学经验，针对如何有效构建良好的美术学习环境展开研究，并为广大幼儿园教师提供几点对策，希望能够更结合良好的美术教学环境，推动幼儿个人身心健康发展。

关键词：幼儿园;美术;环境创设;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

针对幼儿开展相关艺术层面的培养，能够促使幼儿自身审美能力及生活情操等方面具有一定的提升。同时，良好的美术学习环境也同样是幼儿园教师应当为幼儿提供的学习基础，除了为幼儿创新美术教学活动以外，更要注重良好的美术学习环境的建立，最重要的是能够促使幼儿积极融入艺术氛围中，充分利用自身想象能力展开艺术创作，这对提高幼儿自身艺术表达能力具有十分重要的作用。

一、结合生活实际，强化观察能力

在幼儿园的美术教育教学活动中，教师应当切实结合幼儿的实际生活进行环境的创设，将幼儿的生活资源与美术环境创设工作有机结合在一起，能够切实增强学习环境的熟悉度，为幼儿提供更为安全、舒适的美术学习环境。美术作为一门艺术类课程，需要幼儿具备高度的思维敏锐度及观察能力，这样更能使教师更好的开展教学工作，充分挖掘生活素材，使幼儿在美术学习体验中收获更多的知识。美术教师在课堂教学过程中不仅需要围绕课程内容开展教学活动，同时还要细致观察幼儿的实际生活，将幼儿生活中可以利用的素材搬至美术课堂，通过精心布置使幼儿得以在生活中感知美术的魅力，体验“艺术源自于生活”的概念。

在美术课堂氛围布置的过程中，幼儿园教师可以为幼儿准备一些与其实际生活紧密联系的事物，比如纸盒、塑料瓶、易拉罐等，引导幼儿随意发挥，借助这些物品开展艺术创作，通过创作激活幼儿的想象能力，激发幼儿的艺术思维。幼儿园美术教师在引导幼儿参与美术环境创设的过程中，利用纸盒制作小桌子、利用彩纸制作花朵等，充分激发幼儿的想象潜能，增强幼儿对美术学习的兴趣。创设美术教学环境应当与幼儿的实际生活紧密联系在一起，在日常美术教育教学活动中激发幼儿动手动脑能力，推动幼儿成长发展。

二、注重以人为本，优化环境氛围

对于幼儿园传统美术学习环境的创设主要以浅色调及基本色调为主，并构建美术学习环境，这种常见的色彩搭配难以吸引幼儿的学习注意力。幼儿园美术教学活动应当充分结合幼儿自身的个性特点及心理特点，切实展现美术教学活动的重要价值，为幼儿打造更具特色的美术学习环境，使幼儿在开始美术学习时就能够被视觉上的冲击所震撼，进而使幼儿体会到美术色彩的魅力。

美术教育环境的创设应当根据幼儿自身的兴趣及意愿，通过选择合适的材料进行布置和创作，并在材料及环境的作用下有效培养幼儿各种能力，为幼儿营造浓厚的艺术学习氛围。在实际教育教学或者中，美术教师可以引导幼儿正确使用颜料色彩，并首先要求幼儿在绘本上创作，使每名幼儿都能够基于自身想象能力进行绘画，然后将幼儿的作品粘贴在墙壁上，增强幼儿的课堂参与热情。

幼儿园美术教师还可以结合幼儿的作品内容进行环境的创设，比如利用红、白、黑等基础色调，给予幼儿视觉上的冲击，还可以利用一些立体物品的悬挂或摆设，强化幼儿的视觉体验，转变以往传统美术教学模式，推动美术教学活动的进一步发展。

三、强调创造价值，增强发散思维

对于幼儿园美术教育环境的创设而言，其要点在于“创设”两字，幼儿园美术教师自身需要具备良好的创新意识，并根据实际课程需要将美术材料合理利用，或者为幼儿准备好材料，引导幼儿进行美术创作。构建幼儿园美术教育环境的核心应当体现在趣味性、开放性、自然性、探索性四个角度，并结合幼儿自身视角构建美术学习环境，为幼儿打下艺术创作的基础。美术教育教学活动应当做到与时俱进的原则，强化教师自身环境创设的价值，提高环境创设能力，充分挖掘每名幼儿身上的闪光点，使幼儿在良好的美术学习环境中充分展现自身想象能力，实现艺术作品的创造。

幼儿园美术教师在为幼儿创设美术学习环境时，可以引导幼儿将一个易拉罐制作成一条小船，也可以将细铁丝制作成各种各样的物品，只有充分激发幼儿的想象能力，才能展现幼儿本身的艺术思维，在实际教学过程中应当将这些多元化的教学形式融入其中，展现美术教育教学工作的重要价值。

简要而言，在当前我国学前美术教育环境创设的议题上，仍面临诸多的问题，教师应当勇于摆脱传统教学理念的束缚，多站在幼儿的视角上构建美术学习环境，为幼儿的成长发展奠定基础。幼儿园美术教师应当不断强化自身环境创设创新意识，将幼儿的美术活动与其实际生活相结合，充分激发幼儿的想象能力及创造能力，激发幼儿发散性思维，增强美术教学质量及效率。

参考文献

[1]权利民.如何利用美术教育活动进行环境创设[J].甘肃教育，2018（2）：122-122.

[2]陈菊芬.浅谈幼儿园创意美术活动与环境创设的依与存[J].好家长，2018（59）.

此文系陇南市2020年度教育科学研究课题《幼儿园环境创设与美术课程有效整合》研究論文LN（2020）95.