小学高段语文线上习作教学方法探究

陈间好

摘要：开展小学高段语文线上习作教学，要因地制宜，运用适当的教学策略，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，引导学生写出有创意的佳作。

关键词： 线上写作  指导策略  方法  能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

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在抗击新冠肺炎疫情期间，为了做好“停课不停学”工作，学校及时调整教学模式，开展了线上教学工作。作文是一个人语言能力、知識水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。有鉴于此，开展小学高段语文线上习作教学，要因地制宜，运用适当的教学策略，提高小学生的写作能力，既可以激发他们的写作兴趣，又可以培养小学生的语文素养，突显他们的语言特色，张扬他们的个性，让他们写出富有创意的佳作。

因地制宜，运用适当的教学策略，是线上作文教学创新的核心。我根据近3个月的线上教学实践，总结出在线上教学中，能提高小学高段学生写作能力的几种教学方法。

一、充分利用网络资源，激发学生写作兴趣

科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”线上习作指导教学，要充分利用网络资源，如：“粤课堂”、“优学派”、“班级小管家”和自制小视频等学习平台，提高学生的写作兴趣。3月上旬，在部编版语文六年级下册第一单元习作--《家乡的风俗》指导课上，我通过展示自制的微课和“小年的来历和习俗”等小视频，促进学生深入了解“何为风俗？”。在线上学习小组群上，让学生们展示课前准备好的资料和图片，交流自己认为最有特色的家乡风俗，在交流的过程中，其中一位学生说到：“我是一个来自高要河台罗建村的学生，我们村子每年的农历二月初二会举行比过年还要热闹的‘开耕节’，虽然今年受疫情影响，‘开耕节’暂停举行，但那时热闹的场景，我依然深深的记得！听父母说，家乡‘开耕节’的历史可以追溯到600年前……”话题的铺开，学生们情绪高涨，纷纷畅谈自己家乡富有特色的风俗习惯，为课后写作积累了丰富素材。然后，进行“优学派”美文欣赏，通过范例引路，章法导写，学生们早已跃跃欲试，渴望通过文字为大家展示自己家乡的风俗和魅力……在线上习作指导教学中，充分利用网络资源，不仅能够在一定程度上扩展学生的文学视野，同时，还有效调动学生学习写作的积极性和主动性，从而使学生写出来的文章更加真实生动，富有特色。

二、拓展线上课外阅读，培养学生读写能力

“读书破万卷，下笔如有神！”众所周知，提高语文作文教学的重要手段之一就是阅读教学。因而教师在进行线上作文教学时，要适当拓展线上课外阅读。借助电子教材和网络学习平台，可充分增加学生课外阅读量。电子教材和网络学习平台图文并茂，学生在进行阅读时，能够更好地学习到其中所呈现出的写作思路和写作方式，进而提高学生逻辑思维能力。如，在线上教学老舍先生《北京的春节》这篇文章时，我借助电子教材和“同步微课”，引导学生发现课文重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则一笔带过 。即使重点写腊八、初一，也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，给人印象颇深。为什么这样写呢？指导学生们仔细阅读后，明白到《北京的春节》讲的是当年北京地区过春节的独特习俗，而最能表现北京独特习俗的，莫过于这几天。这几天可以说是春节的高潮，所以要详写。其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。因此，文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的，以此相机诱导学生习作的时候，先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。写文章时抓住重点、写出特点！才能更好地让别人了解自己想表达的意思，让写出来的作品更有新意，更有特色。

此外，要想进一步提高学生写作能力，还要培养学生课外阅读的良好习惯，不断引导学生开展课外阅读，在阅读中，学习课外作品所蕴含的不同写作风格，积累更多写作经验，从而提高自身写作水平。如何培养学生课外阅读的良好习惯？在线上教学期间，我通过“一起小学”学习平台，布置学生在课余时间，阅读教育部统编《语文》推荐丛书：《城南旧事》、《秘密花园》，经典名著《森林报·秋》等优秀课外书籍，这些优秀课外书籍中细腻的文笔、生动感人事例，能够进一步激发学生阅读的兴趣，让他们逐步养成课外阅读的良好习惯，为提高写作水平打下坚实的基础。

三、紧扣时代脉搏，谱写时代赞歌

鼓励学生写作，尤要据时而作，引导学生细心观察，用心感受，对生活素材作深层挖掘，进而写出“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所感”，这是作文教学创新的关键。在线上写作教学中，我抓住春节期间，全力抗击新冠肺炎疫情的感人事例，让学生每天用日记的形式，记录在抗击新冠肺炎疫情期间，自己和家人的生活方式的改变，和家人面对疫情的感受，指导他们用心品味生活，做一个生活的有心人！同时，指导学生积极参加征文比赛，组织学生参加团区委组织的征文比赛，如：“给抗疫英雄写一封信”征文活动、“疫情期间感动村、镇、校或县（区）人物”的征文比赛，鼓励学生积极写作，指导学生通过所见所闻所感，写出自己对抗疫英雄的由衷赞美！还通过召开“最美的逆行者”、“祖国与我们同在”等线上主题班会，加深对祖国的热爱，激发写作热情，让学生有感而发，因时而作，谱写出时代的赞歌。

线上习作教学，因地制宜，运用适当的教学策略，才能点燃学生思维的火花，激发学生的写作灵感，引导学生写出富有创意的佳作！

参考文献

1.杨建成.基于网络的中小学语文教学研究[D]. 西北师范大学 2004

2.叶圣陶.怎样写作[J].语文世界（中学生之窗）.2013（03）

3.莫书武，王珍源.增强自我效能感 激发学生作文兴趣--从自我效能感视阈谈写作兴趣的激发[J].语文学刊.2009（13）