基于学生发展观的小学语文阅读教学研究

钱琪珠

摘要：我们实行素质教育的目的是什么？自然不仅仅是培养学生的知识技能，而是思想、情感、价值观，也是素养、能力和好习惯。本文探究了教育改革背景下基于学生发展观的小学语文阅读教学，探寻其终极意义，寻找其有效对策，为语文教学提供参考。

关键词：学生发展观;小学语文;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

教育部倡导落实立德树人根本任务，而立德树人根本任务的本质是什么？我认为就是要让学生具备终身发展的能力和素养。就需要我们教师从发展观的角度去审视自己的教学，找到学科教学的终极意义，然后提出更为有效的指导对策。

一、学生发展观下小学语文阅读教学的积极意义

（1）构建正确价值观，提升道德素养

在发展观指导下开展语文阅读教学，有利于挖掘文本的正面导向内涵价值，培养学生正确的价值观念，提高自身的道德修养，知道什么可以为，什么不可以为，什么要知不可为而为之，如何才能无为而无所不为，从而构建学生做事为人的价值判断，助力其终身发展。

（2）发挥文本导向性，开阔学生视野

小学生可以从阅读中认识这个世界的自然规律，发现这个世界的精彩和奇妙，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，让小学生具备丰富的知识储备，从而可以提高学生的内涵和修养，能够用更包容更平和的心态来看待世界，能够站在更高的视角来看待生活中的小事，提升其克服困难的勇气，构建起未来发展的信心。

（3）发展学生理解力，提高语文水平

阅读是链接自我内心和作者内心的通道，我们从阅读中能够直接体验作者所传达的情感，获得文本中的各种经验，学习作者通过文本传达的智慧，了解作者借助文本宣扬的精神内涵。阅读文本的同时，我们也是在理解文本，理解文本中塑造的人物、描写的内容、记叙的故事，更是透过这一切表象，实现和作者内心的对话。因此，阅读教育要能够发展学生的理解能力，让学生发展自身感知力，强化置换思维，能够滋养出更加灵动的内心世界，助益于其未来的发展，也提升学生的语文综合水平。

（4）导向终身学习观，培养良好习惯

阅读教学的目的不仅是培养学生阅读能力，更是为了让学生养成阅读的习惯，构建终身学习意识观念，能够助力其未来的成长成才。语文教学的内容其实有限，我们要把思想和方法更多地传达给学生，帮助学生形成良好的意识和习惯，如此，才能有助于学生发展，才是适应于学生“发展观”的阅读教学。

二、学生发展观下小学语文阅读教学的有效对策

（1）情境激发学生兴趣

小学生是一个好奇心比较重的群体，他们的认真程度也往往受到兴趣的制约，所以，要让小学生首先能够踏入到阅读的大门中来，我们可以借助悬念式的情境设计，来调动小学生的好奇心，激发小学生的阅读兴趣，从而能够专心致志地阅读文章，从中历经阅读探索的过程，感受到阅读的乐趣，获得阅读的持久兴趣。例如，在阅读《在牛肚子里旅行》一篇文章的时候，教师可以创设一个悬念式的情境：“牛肚子是什么样的呢？我想很多同学在吃火锅的时候都吃过牛肚。如果我们用牛肚打一座旅游景点，又会是什么样的景象呢？故事里，有一个小家伙就到了这样的一个景点，那么我们共同来看看，他是怎么进入的？而里面又是怎样的情形呢？”通过这个悬念式的情境，学生的兴趣被极大地调动起来，对于故事的阅读更有目的性，也更有探究性，有益于学生理解和思考。

（2）问题引导学生思考

只阅读不思考，阅读的價值就会贬值。要让阅读的价值更高，必须要边读边思考。小学生并不能意识到这个问题，因此需要我们在阅读教学中用问题引导学生思考。例如，学生在情境的感染下读了《在牛肚子里旅行》，那么老师就会让学生思考：“主人公在牛肚子里带了一圈，为什么又能出来了呢？作者这么设计故事，是为了向我们传达一个什么道理呢？”学生们思考之后才会恍然大悟，原来故事的目的是告诉我们“牛胃的反刍”这一个科学知识。

（3）表演深化学生情感

让阅读理解更深刻，让学生对读物的内容情感更强烈，可以结合小学生喜欢的表演的方式。还是以《在牛肚子里旅行》为例，可以让学生分别扮演两只小蟋蟀和牛，然后用演绎的方式，来表达这场特殊的“旅行”。然后在演绎中，更加形象地为学生们揭示牛胃反刍的原理。并且，通过演绎，两只小蟋蟀的情感也能够被表现得更加深刻，让学生领悟到文本传达的有一层深意。

（4）讨论丰富学生思维

思考还需要结合讨论，因此，在阅读完之后，可以让学生就其中的内容展开探讨，在交流中碰撞思维，拓宽学生理解文本的思路，发展思维能力。

（5）泛读培养学生习惯

阅读习惯的养成，终身学习意识的培养，都需要通过不断地阅读，才能持续加强。让阅读成为学生的一种习惯，就像吃饭一样习以为常，那么学生则会不自觉地参与到阅读当中，从而获得收获和成长。因此，我们要让阅读常态化，要鼓励学生广泛阅读，长篇短篇都可以，古今中外都可以，只要能看懂，能思考，那么都是鼓励的。只有让阅读成为习惯，才能实现“终身学习”。

三、结束语

总之，我们教师从学生发展观的角度去审视自己的语文教学、阅读教学，找到更加科学的教学方法，落实语文学科教学的终极意义，助力学生终身发展。

参考文献

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