高中生物学科教学中学生创新能力培养策略探究

黄燕林

摘要：近年来，我国社会经济发展迅速，对我国人才培养工作提出了更高的要求。因此，教育领域必须明确社会要求和教育活动改革方向，不断革新教育活动，提高教育活动质量。高中生物教师必须明确自己所处的教育环境，不能只把教育目标放在提高学生的学习成绩上。另外，要培养学生的创新能力，保证创新人才在社会各领域发挥积极作用，满足社会发展需求，推动社会经济进一步发展。

关键词：高中生物;创新能力;策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

与其他学科相比，高中生物具有良好的探索性，在生物学教育中培养学生创新能力具有突出的优势。因此，生物教师必须在教育过程中积极培养学生的创新能力，为国家建设工作和各行各业发展提供高品质的创新人才。在培养创新能力之前，教师应认识到学生创新能力培养的重要性和正面意义，在此基础上实施提高学生创新能力的措施，提高相关措施的有效性，促进学生的全面发展必须在今后的工作和学习中发揮创新能力，提高学生的竞争优势，促进学生的进一步发展。

一、积极转变教育观念，激发学生创新意识

在明确了在生物教育工作中培养学生创新能力的重要性后，教师才能不断得到动力。因此，教师必须有效地分析教育活动和学生的特性，采取切实的措施，有效地提高学生的创新能力培养活动的质量，促进学生的全面发展。教师和学生受应试思想影响的时间很长，在解决问题的过程中，没有深入分析问题，没有革新相关问题的意识，但是使用自己固有的思考模式来解决相关问题，给学生的成长带来了一些不良影响。因此，教师必须在教育过程中主导自己，改变传统思维方式对自己和学生的影响。教师积极转变传统教育理念，不以理论知识叙述为主要教学方式，加强对学生的引导，明确学生的主体地位，根据学生的需要进行教育，通过不同的教育方式激发学生的革新意识要促进学生的全面发展。

例如，教师进入新课程后，学生要注意根据章节主题开展“头脑风暴”活动，帮助学生树立创新意识。在说明“其他植物激素”一节时，教师可以鼓励学生介绍自己已知的植物激素，并向学生说明乙烯、脱脂酸和红霉菌等植物激素的生理功能，丰富学生的知识储备。

二、加强多媒体技术的应用

信息化时代，信息技术在社会生活和生产中起着越来越重要的作用。在教育工作中，教师积极转变自己的观念，加强多媒体技术应用，通过多媒体技术展示相关生物知识，降低学生学习相关知识的难度，加深学生对生物知识的了解要为培养学生的革新能力打好基础。多媒体技术的应用培养了学生的想象力，有利于学生通过自己的想象提高对生物知识的好奇心，进一步提高学生的创新能力，为学生的发展打下良好的基础。

例如，在说明“减数分裂和受精作用”时，教师可以利用多媒体技术来证实具体的过程，学生可以直观地理解细胞分裂状况以及精子和卵细胞的结合状况，降低学生学习和理解相关知识的难度，可以帮助学生更好地学习生物知识。教师利用多媒体技术从直观方面培养学生的创新能力。

三、以学生为教学主体，帮助学生形成创新能力

每个学生都是独特的个人，教师应该在实际工作中正确看待学生的个人差异，并在教学过程中因材施教，提高教学工作的准确性。培养学生的创新能力需要教师要注意对学生的兴趣进行分析，以此为基础制定教学方案，以小组形式的合作学习可以发挥学生的主体作用，确保所有学生在教育过程中都能提高自己的能力，促进学生个性化发展。学生在教师的引导下可以进行创新能力的提升，充分享受生物知识的快乐。

例如，在教学人教版高中生物《DNA是主要的遗传物质》这一课时，教师将学生划分为若干小组进行合作学习。在小组内讨论DNA是如何提取的，在小组内各自发表意见，然后进行意见的交流，进而增强学生学习的主体地位。

教学过程中，教师必须树立正确的观念，那就是以学生为主体。其次，在生物课堂的合作学习中，各组学生的互相合作将是完成学习目标的关键所在，而教师在其中主要起到的作用便是引导作用。若想令学生充分发挥主体的积极作用，那便要求教师须得充分了解各组学生，以此对各个学习小组做出合理科学的预判。

四、总结

生物学科有很多实验，实验教育活动的开展能有效地提高学生的求知欲，促进学生的革新能力的提高。在生物教育工作中提高学生的创新能力是社会发展的要求，符合课程改革标准，可以有效提高人才培养工作质量。为了提高生物学教育中学生的创新能力，教师要注意建立学生和新型教师和学生的关系，指导学生安排学习时间，学生总结和分析学习过程，使学生形成良好的学习习惯应该为提高学生自身的革新能力打下基础。

参考文献

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