高中数学有效教学实践

邓资勇

摘要：有效教學是在传统教学的基础上，运用科学的教学方式实现教学有效性的手段，能够提升学生学习的专注力，增强学生学习的活力，让学生在轻松愉快的教学环境中增强学习的动力与兴趣。教师在数学教学中教学的方式过于传统，一定程度上影响了高中学生对数学知识的理解，从而影响了高中学生学习的发展。为此，教师可以运用微课、生活、阅读教学的方式教导学生，提升学生的学习能力，促进学生学习的进程。

关键词：高中数学;有效性;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

高中数学不同于其它的课程，其具有紧密的逻辑性与传导性，是高中学生学习的重点与难点之一，是需要高中学生长时间学习的课程。高中学生学习时间较短，且学习科目较多，难以利用有效的时间感悟数学知识，从而影响了数学能力的发展。因此，教师需要改变教学的模式，拓展教学的思维，提升学生学习的兴趣，实现教学的有效性，才能进一步增强高中学生的实力。

一、运用微课教学，提升学习效率

效率是高中学生学习的目标，是教师教学的目标。高中学生在数学学习的过程中提升学习的效率，能够在短时间内认知更为广泛的文化学识，提升学习的动力与能力，促进学习的高效发展。教师在高中数学教学的过程中缺乏教学的手段，增加了高中学生学习的难度，降低了高中学生学习的效率。因此，教师在数学教学中可以运用微课教学的方式，帮助高中学生学习数学知识，提升高中学生学习的效率。

例如：教师教学“几何图形”的过程中，可以运用微课教学的方式教导高中学生。如，教师可以利用信息技术制作“棱锥”的视频让高中学生观看，有助于高中学生认知到“有一个面是多边形，其中余各面都是有一个公共顶点的三角形，由这些面所围成的多面体称为棱锥，这个多边形的面称为棱锥的底面或底”的数学知识。高中学生在观看教师制作的微课视频后，通过自主学习也能够得出“有公共顶点 的各个三角形面叫做棱锥的侧面，个侧面的公共顶点称为棱锥的顶点，相邻侧面的公共边称为棱柱的侧棱”等数学知识。高中学生在学习数学课程的过程中接受微课教学的方式，有利于提升学习的活力，增强学习的动力，提升学习效率。教师在数学教学中运用微课教导学生，既能够提升教学的质量，也能够帮助学生更为高效地感悟数学知识。

二、使用生活教学，认知数学知识

生活教学是根据教材知识运用生活事物教导高中学生的方式，能够增强高中学生的理解能力，培养高中学生运用生活事物解析教材知识的能力，丰富高中学生的学习的体系，使高中学生学习有效的发展。高中数学知识存在着不易理解的特性，高中学生在学习的过程中常陷入学习的困境之中，从而严重制约了学习思维的发展。因此，教师在数学教学中可以使用生活教学的方式，让高中学生从生活中认知更多的数学知识。

例如：教师在教学“随机事件”的过程中，可以让学生利用“骰子”进行学习，让学生探究“掷骰子的过程中点数比例与出现概率的问题”，以此帮助学生认知相关的理论知识。如，学生可以探究“在掷骰子的过程中，连续掷两次出现六点的概率，连续掷两次相加出现点数为一点的概率”，以此学生在实际探究的过程中，能够的得出“连续掷两次出现六点的概率为1/18，属于随机事件，连续掷两次相加出现点数为一点的概率为零，属于不可能出现的事件。”的结论。在学生了解随机事件的基本概念后，教师可以让学生做相关的数学题目，以帮助学生加深对教材知识的积累，提升学生学习的效率。教师在数学教学中运用生活教学的方式教导高中学生，能够帮助高中学生增强学习的思维，让高中学生在生活中认知教材中的知识，提升高中学生学习的能力，提高学生学习的成绩。

构建阅读教学，提高文化学识

阅读是一种通用的教学手段，是一种较为实用的教学方式，能够在增强学生对教材知识理解的同时，提升学生的文化学识，发展学生的学习能力，拓展学生的文化视野。高中学生学习时间几乎在教材中，难以利用余额的时间学习课外的知识，某种程度上不利于学习思维的发散，在无形中也增强了学习的压力。为此，教师在数学教学中可以构建阅读教学的方式，提高学生的文化学识，丰富学生的数学文化底蕴。

例如：教师在数学教学中可以适当设立阅读课程，让学生在学习的过程中阅读不同的数学书籍，以发展学生的文化学识，拓展学生学习的视野。如，在教师的引导下，高中学生可以阅读《几何图形的发展史》，以此能够增强对几何图形的认知，在脑海中塑造几何图形的学习体系，认知几何图形的重要性，提升学习图形知识的能力;高中学生可以阅读《函数的优化认知》，能够深入理解函数的知识，增强对函数知识的理解，提升对函数知识学习的兴趣，增强学习的思维，构建对函数学习的方式方法;高中学生可以阅读《概率的世界》，有助于了解到概率在世界上无处不在，是数学领域发展不可或缺的存在，是一种极为重要的数学知识，以此有助于增强对概率知识理解。教师在数学教学中构建阅读教学的方式，不仅可以丰富高中学生的文化学识，增强高中学生的学习能力，也可以降低高中学生学习的压力，促进高中学生学习的有效发展。

总而言之，随着教育领域的发展，高中数学教学的有效性逐渐受到师生的密切关注。教师在数学教学中实现教学的有效性，能够提升学生学习的效率，帮助学生认知数学知识，提高学生的文化学识，发展学生的学习思维。所以，教师在数学教学中实现教学的有效性，能够满足现阶段学生学习的需求，提升教学的质量，满足教学的需要。

参考文献

符仲娟.生本课堂视角下高中数学有效教学策略实践与研究[J].课程教育研究，2019（40）：182-183.

[2]颜福进，顾金花.基于智学网的高中数学有效教学实践研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（09）：81-83.