小学信息技术游戏化教学理念运用与思考

王艳

摘要：随着当前社会经济水平与科技水平的不断发展，学生自身信息化素养能力被越来越多的教育工作者所看重，信息技术课堂教学工作同样也成为众多教育工作者的研究课题。将游戏化教学模式融入到小学信息技术课堂教学活动中，不仅能够顺应小学生实际认知特点及发展规律，更能优化传统教学模式的不足，增强课堂教学效率。基于此，本文结合游戏化教学模式在小学信息技术教学活动中的有效运用展开研究，并为广大信息技术教师提供几点建议，以供参考。

关键词：小学;信息技术;游戏化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

在小学阶段的教育教学过程中，信息技术课程知识难度不高，但由于缺乏一定的趣味性内容，从而难以吸引小学生的学习兴趣。结合传统教学模式指导学生进行信息技术实践操作，使得课堂教学氛围十分枯燥，学生很难在课堂上集中注意力，进而影响课堂教学效率。为此，教师在课堂上引入游戏化教学模式，能够切实激发学生的学习热情，为课堂教学活动的有效开展奠定基础，进而促使小学生个人信息化素养水平的增强。

一、借助游戏导入知识内容

课前知识导入作为课堂教学活动中的重要环节，科学的课前知识导入能有效增强课堂教学效率。在信息技术课堂教学活动中，教师可以利用游戏化的形式为学生开展知识导入，在课前开始阶段便能够有效激发学生的学习欲望，并使学生带着好奇心投入到课堂学习活动当中。

例如，三年级上册“第六课 键盘指法”的章节教学过程中，倘若教师利用传统的教学模式，便会使学生感到课堂教学活动十分无趣。为此，在讲解这一部分知识内容的过程中，教师便可以利用游戏化教学模式引导学生开展知识学习，首先可以组织学生利用金山打字软件自带的打字游戏开展教学活动，通过学生与学生之间的游戏比拼，实现对键盘知识的掌握，并对获胜的学生给予一定的奖励。利用这种教学方式，学生便能够在游戏化教学模式中实现良好的知识掌握，同时更能激发学生对这一部分知识学习的兴趣。在这种学习氛围中，学生的注意力也会更为集中，自身学习效率得以增强。

二、结合游戏巩固知识所学

信息技术课堂教学其主要教育目的在于使学生熟练掌握信息技术操作技巧，学生在掌握理论知识以后，需要结合大量的实践操作才能对所掌握的知识进一步完善，倘若知识单一的引导学生开展计算机操作练习，同样会使课程内容显得十分枯燥。为此，教师在这个过程中可以为学生融入游戏活动，巩固学生的知识所学，这样不仅能够激发学生的学习热情，同时更能增强学生的学习效果。

例如，在进行三年级上册“第十一课 上网安全讨论会”的章节教学过程中，由于学生初次接触计算机，对于一些网络安全方面的知识理解起来较为困难，同时小学生自身活泼好动，难以静下心学习知识。为此，教师便可以结合“捉迷藏”的游戏活动引导学生学习这一章节的知识，教师先自定义一个文件，并将其藏在学生的电脑当中，将其作为“病毒”，要求学生在有限的时间内找到这个“病毒”，教师则在一旁进行提示，最先找到这个“病毒”的学生即为获胜。游戏化教学模式符合学生的认知特点，同时学生能够在这个过程中掌握更多网络安全的相关知识，相较于传统照本宣科的教学模式要好得多。

三、自主游戏设计强化思维

通过学生自行制作游戏，不仅能够有效增强学生的学习热情，更能激发学生创新思维。在课堂教学过程中，教师可以引导学生利用知识所学自行设计与制作游戏，并且在这个过程中学生可以发现更多的知识内容，进一步增强学生的知识探究能力。

例如，在进行有关“超级链接”知识点学习的过程中，教师便可以为学生演示一个“迷宫逃脱”的游戏活动，通过学生操作鼠标，不能触碰到其他障碍物，如果碰到就要重新开始游戏，最终走完全程才算游戏胜利。利用这一方式，教师可以引导学生自己设计游戏，学生在游戏设计的过程中需要思考如何方式开始键按钮;如何进行布局;如何保证游戏难度适中等多种因素，利用这种方式激发学生发散性思维，增强课堂教学效果。

四、开展游戏竞赛增强信心

在小学信息技术教学过程中利用游戏化教学模式，教师可以借助竞赛游戏的方式，组织学生以小组为单位开展游戏竞赛，不仅能够激发学生的参与热情，同时更能培养学生的团队合作能力，在这个过程中依靠学生的团队荣誉意识，每名学生都将会为小组献计献策，和其他同学一同分享自己在学习过程中的心得体会。

例如，在進行四年级下册“第九课 使用模板创建演示文稿”的章节教学过程中，教师在为学生讲解完相关的知识内容以后，便可以组织学生开展游戏竞赛活动，引导学生相互表达自己的想法和观点，最终汇总学生的想法，完成一篇演示文稿作品，之后由教师及学生共同参与评测，对其中优秀的作品予以奖励。利用这种方式，不仅能够增强学生的学习信心，同时对那些没有获奖的小组来说也是一种激励。

简要而言，对于小学阶段的学生而言，学习信息技术知识相对而言较为困难，再加上很多教师并未充分考虑学生的实际情况，所采用的教学方式不科学，进而导致学生在学习的过程中难以充分展现自身学习潜能，无法有效参与到课堂学习活动当中。为此，教师应当切实意识到游戏化教学模式的重要价值，并结合实际教学需要，科学有效地将游戏化教学模式融入到课堂教学活动当中，充分激发起学生信息技术学习的热情，使学生能够掌握更多的课堂教学内容，进而实现教学质量的增强。

参考文献

[1]郑雅玲.让游戏扮靓小学信息技术课堂——刍议小学信息技术游戏化教学方法[J].新课程·上旬，2018（11）：132.

[2]覃婷婷.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[J].中外交流，2018（22）：289-290.