浅谈小学语文课外阅读的教学策略

杨少瑛

摘要：新课标最新出台的标准中有非常明确的规定，学生的阅读习惯和课外阅读的兴趣应该得到老师们的重视与指导，教师应该改变原先多做题的思路，转而鼓励孩子们多多阅览课外读物。因为良好的阅读习惯可以帮助学生提高词汇量，锻炼他们的逻辑思维能力，增加他们表达的欲望，从而让语文的学习效率大大提升。

关键词：小学阶段;语文学科;课外阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

当前素质教育的目标是培养出善于阅读和学习的青少年，以“丰富学生的语言积累”为教学主要的任务，教育局要求教师要做到及时指导学生养成喜爱阅读的好习惯，同时创造良好的学习氛围，利用多元化的教学方法来提升学生对于阅读的兴趣，以此来推动学生主动学习。

1.营造优秀氛围，培养学生阅读习惯

如果想要成功地激发出学生的阅读兴趣，那么良好的课堂教学氛围是这一切的前提。教师传达的具有诱惑性的语言可以调动出孩子们天生的好奇心与探索欲，例如，教师可以在班级当中创立学生们可以安静阅读的区域，例如“小型阅读室”，让学生有阅读的空间，或者设置班级“图书讨论角”，让学生在阅读图书后，积极参与讨论，通过讨论提升学习能力，让他们在互相交流当中体验阅读的乐趣和交流的快乐。同时，教师还可以采用其他手段来督促学生们阅读，例如，在墙壁上张贴名人名言，每周推荐课外书籍，让学生们主动在阅读完成后，写下阅读笔记。同时，还可以搭建交流分享平台，让有想法、有创意、有表达欲望的同学到讲台，让他们向班上的其他学生讲述自己对于阅读的感悟和理解。总之，要多方面地刺激学生们学习的兴趣，极大地培育他们阅读的兴趣。

如今，我们的语文教材当中有许多的文章非常的经典，因为它们大多来自于名著或者古籍当中。所以，为了挖掘它们更深一层的魅力，教师一定要在教学的时候，积极主动地去带领学生探索文章以外的内容。例如在《鲁滨逊漂流记》的教学中，当我们完成了课本上的学习任务时，教师可以补充介绍这本小说当中的其他元素，可以为学生介绍有关野人，荒岛的资料，使他们对这些知识产生求知欲。届时，教师即可以顺理成章地推荐《鲁滨逊漂流记》这本课外名著，学生也会更加容易接受这种引导。为了巩固学生们阅读后的成果，教师还要监督学生们对书籍中的精彩段落进行摘抄，并且在有能力的情况下可以让他们写自己的读后感。这种方式教育出来的学生，才会对阅读与学习发自内心的喜爱。

2.運用正确方法，提高阅读能力

在指导学生进行正确的阅读方式的过程中，教师首先要注意的是对阅读材料的合理选择。学生们的好奇心是值得鼓励的，但是这种好奇心不加以正确的指导，容易误入歧途，加之学生们还没有形成成熟的认知系统，因此教师们的引导就非常的重要。首先教师们要结合每一位学生的情况进行合理的选择。一个学生的家庭背景，成长经验还有天生的性格都会影响到他适合读什么样的读物。例如，一个小学生当然就不适合读过于深刻的书籍，教师们应该给处于小学阶段的学生推荐儿童文学或者童话故事集，这两者都有符合儿童阅读的定位，其写作技巧也简单易懂，创作的内容是引导孩子积极向上的。当然，家长或者老师在推荐书籍的时候要记住，尊重孩子自己的意愿教。其次，合理的阅读习惯取决于读书的顺序。笔者看来正确的阅读顺序是先浏览目录，然后再逐页阅读，遇到不懂的地方标记下来，等读完整本后再来解决。当然一些阅读的技巧也很有必要掌握，例如当学生拿到一本很厚的书籍，他就可以采取略读的技巧，使用略读技巧时，要将书划分为主要与次要两部分，把精力放在主要的部分。这样可以大幅提高他的学习效率，还能保障对阅读的兴趣。总之这些方法合理去运用是会促进学生的阅读能力的。

3.充分挖掘学生生活

既然要照顾到学生的课外阅读能力培养，必然要关注到对学生生活的挖掘与了解。通过与学生交流、日常观察、家访等形式，充分了解学生的课外学习情况、家庭环境等，找到学生可能进行的阅读参与度等。在对学生生活的了解中，既要找到以何种形式去调动学生的阅读兴趣，也要找到当前阅读中存在的一系列问题，分析可能对学生在家庭生活中阅读可能遇到的阻力及困扰，以制定为接下来阅读做出指导的方式策略。在对学生有所了解之后，可以更进一步地找到对学生指导的思路。例如，就兴趣而言，学生的生活中可以共挖掘的素材有很多，如将一些关于伟人闹市读书等故事讲给学生听，指导学生在课前进行自主的阅读与互动等，以启发学生在生活中坚持阅读的好习惯。一些经典的影视作品、电视剧等，也蕴藏着丰富的传统文化内容，在其热播期间，推荐学生恰当的阅读素材，以带动学生参与到阅读中。除此之外，一些文化类节目，如《诗词大会》的热播，涌现出许多有文化、阅读深厚的“偶像”，此时可以启发学生进行小组互动，找到学习的乐趣。当然，针对学生可能遇到的问题，教师也可以通过与家长主动沟通，以维护学生阅读环境。

4.实现课上课下的联动

课堂是教学工作开展的重要平台，想要实现学生课外阅读能力的培养，应当注重课上课下的联动，启发学生在课上进行自主的阅读与互动。在课堂阅读教学中，教师可以为学生带来课下的联动，如为课下埋下伏笔。例如，在学习《西游故事》时，可以为学生讲述一个与教材中不太一样的故事，而预留悬念，想要了解，就需要自己在课下进行阅读。课堂中为课下留下伏笔，可以调动学生的学习兴趣，在课下真正地自主投入到阅读中，找到学习的乐趣。在课堂中，为学生带来丰富的体验，找到学习的乐趣所在。在阅读课堂，也要培养学生养成良好的阅读习惯。如做读书笔记，应当将什么记录下来，如何使阅读笔记看上去广而不乱，具有效率。在课堂教学中，课上课下的联动，教师可以为学生讲解、养成必要的方式方法，将良好的阅读习惯培养给学生。在课堂中，找到课上与课下的联动方式，以此激发学生的课下阅读欲望，具备课下阅读方法。

5.课外阅读对学生的作用是很大的，它可以开阔学生的眼界，提高学生的表达能力。

课外阅读作为小学教育当中必不可少的一环，是值得所有教师的重视的，只要运用科学的教学方法最终让我们收获最满意的果实。

参考文献

[1] 罗英浅谈小学语文课外阅读的教学战略[J].中国校外教育，2019（21）.

[2] 洪艾敏.浅谈小学语文课外阅读指导教学策略[J].读与写（教育教学刊），2015（12）.