小学彝语文教学的问题与对策思考

木苦里坡

摘要：规范彝文实施以来，在改革开放的大好形势下，彝语文教学发展较快，彝语文在双语教学中大幅度地提高了教学质量和教学效率。但是，由于历史的原因，还存在认识不到位或措施不力等许多问题，因此，从中小学到大学的彝语文教学受到影响而波动不定。我们应该采取一些对策和措施，解决和克服存在的问题，使我们的彝汉双语教育教学健康发展。

关键词：彝语文教学;问题;对策与措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

我们中国的双语教学有两种，一种是汉语和少数民族语言同时教学的“民汉双语教学”，另一种是英语与汉语同时教学的“英汉双语教学”。我们这里谈的是“民汉双语教学”中的彝汉双语教学。彝语文教学是彝汉双语教学中的重要组成部分。由于历史、地理等原因，我国南方少数民族地区的民汉双语教学与北方少数民族地区的民汉双语教学相比差距较大。我们南方少数民族的双语教学的问题和困难较多，如在彝汉双语教学中的是彝语文教学的困难比较多，矛盾比较突出。

随着改革开放的不断深入，全球民主自由进程的推进，人们越来越感到文化多元化的重要性，认识到文化生态也像自然生态一样需要保护和发展。语言文字是一个民族最重要的文化现象，语言文字更是一个民族文化的主要载体和表达方式。彝族语言文字教学是保护和发展民族文化的重要方式。世界各国都在搞双语教学，我国的民汉双语教学也发展很快。规范彝文的实施极大地开发了彝族学生的母语思维能力，在彝汉双语教学中发挥了两种语言结合的优势，因此，彝语文教学在学校教育中大幅度地提高了教学质量和教学效率。

一、存在的问题

彝语文受到冲击

当今世界，母语遭到冲击并非只是我们彝族语言，也不仅仅是少数民族语言，汉语也遭遇冲击，在汉语前沿的知识分子也同样有危机感。中国社会科学院文学研究所研究员、中国当代文学研究会副会长杨匡汉在他的文章《尴尬母语》里举了许多很有说服力的实例，说明当今汉语遭遇英语冲击。他说：“英语霸权时代的汉语命运的确遭遇到了尴尬。英国财政大臣来华时说，他们国家在继续进口越来越多的家电、服装和其它日用品的同时，可以只用出口一样东西来平衡：英语。英语教学作为他们每年的一项高额出口，其价值在近年已达103亿英镑，利润与文化的双赢到了惊人的地步，特别是文化利益更可观，那是不能用金钱来代替的。”他说“汉语汉字，是中华文化的灵魂，这母性的声音，如今到哪里去了？我举双手赞成学好外语，但我更举双臂呼吁重视母语。因为母语汉字，毕竟是我们这个民族的立身之本、生存之源、文化之基石。语言文字根本上说是一个身份认同的问题，最能体现一个民族的思维特征及其掌握世界的方式。”①彝汉双语教学困难的客观原因就是遭遇汉语和英语等。汉语作为我们中国各民族的族际共同语，英语实际上已成为国际共同语了。它们不仅是语言本身对中国境内少数民族语言的影响，而是在思维模式、价值观念、生活方式等各方面的一种文化渗透和改造。因为，语言是文化的载体，它带着这些东西到处传递。特别是带有经济、科技等实际利益的语言对其它语言的渗透与影响是巨大的。彝语文使用和教学像其他南方少数民族语言文字一样，还没有来得及充分发展，其教学还没有自成体系就遭遇汉语和英语等的冲击（1952年开始，1956年就受政治的影响而停止，直到文革结束后才又开始）。北方民族语文教育则一直不停的使用和教学，受政治影响较小，经过长期发展而自成体系才遭遇汉语和现代化的。所以，彝族语言文字教学与其它南方少数民族语言文字教学一样发展曲折，存在许多问题和不足。

罗庆春教授说：“当代少数民族母语作家们在遭遇汉语之后的母语创作中，深深体察到了自己所秉承的本民族母语文化在汉语及其以汉语为载体的大时代大文化的冲击、挤压、消解过程中，正在承受深度的尴尬、无奈甚至恐惧。母语濒危的梦魇时时困扰着每一位具有充分的母语文化自觉，深厚的母语文化底蕴，强烈的母语建构使命感的母语作家诗人的身心。”

二、对策思考

（一）还要进一步转变观念

首先在思想观念上解决问题。很有必要引起高度重视，在观念上确立母语教学的地位和意义。武汉市红山高级中学教师吴平安说：“语文学科的特殊性就在于工具性与人文性的统一。这一课程性质决定了它责无旁贷地要比其它学科，甚至比政治课承担更多的德育与教化的任务。语文教师有传承民族薪火的责任。这一定位随着全球化进程的加速而日见突出。面对西方强势文化咄咄逼人的传播态势，面对文化同质与单边化的冲击，面对文化霸权主义与文化殖民主文的威胁，我们培养下一代，既要走出狭隘民族主义的圈子，又要防止滋生民族虚无主义的情绪。因此，语文教育必须引导学生熟悉并珍视本民族的传统文化，教育学生热爱并掌握与我们血肉相连的母语汉语，培育下一代对民族文化的亲切感，认同感，归属感，扎稳下一代的精神根基，说中国话，做中国人。”

（二）科学制定教学目标

针对目前现状，我们必须要制定立足于本年级特点的教学目标。既要体现国家教育部的基本标准，又要体现年级学生的实际情况。精准定位，要让教学目标既适应时代发展需要，又满足学生的个性化要求。所以，教学大纲的制定应该是基于广泛调研的基础之上。教学目标就像是课堂教学的“标尺”，我们可以“适度超纲”，但是不能降低既定标准。我们要采取集中备课与独立备课相结合的方式，一起制定教学大纲和教学目标，明确本学期的授课重點。从学生的实际情况出发，促进小学语文课堂教学质量的提升。

三、结语

为了提高彝汉双语教学中的彝族语言文学课程的教学效率，根据上述高校彝汉双语教学的特殊情况——学生彝语文基础知识悬殊很大的状况，将彝语基础不同的学生进行分层教学是提高彝汉双语教学质量的一种正确方法。这种方法是：在彝语言文教学时，打破原各专业或方向的自然班级，把同一年级几个班级的学生按彝语文基础层次，分类教学。（上其它专业课时按原专业自然班进行）。这种办法能够很好的避免彝语文基础参差不齐而严重影响教学质量这一困难，从而大幅度地提高彝汉双语教学效率。

注释及参考文献

①杨匡汉.尴尬母语.《人民日报》2007-02-06第11版.

②罗庆春.永远的家园——中国当代少数民族母语文学忧思录.彝人网.2004-11-19 20：08.