线上线下混合教学实施策略的研究

郭威

摘要：在当前“互联网+”的大背景下，线上线下教学模式已成为当前教学的主要形式。但是通过本次疫情的大考验，我们小学英语线上和线下教学都暴露出了许多值得思考和解决的问题，因此，本文将以线上线下混合教学实施策略的研究展开讨论，并从当前我国小学的英语教学现状和“线上+线下”的创新模式两大方面进行探究。

关键字：小学英语  线上线下  混合教学  策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

随着互联网时代的飞速发展，基于“互联网+”的教学模式已成为当今时代的主流模式，教师将课堂教学与线上教学相结合，可以提高学生的学习兴趣并且更有效地培养学生的自学能力，发挥出学生的主观能动性，使我国小学英语教学更具成效。

一、当前我国小学英语的教学现状

（1）教学模式单一

就目前来说，我国许多地区特别是乡镇小学，都未能将多媒体技术、思维可视化技术、高科技技术等高级教学技术融入到当前的英语专业教学中，大多数的英语教学仍停留在以教师为中心，通过教师口头讲述课本内容，简单的PPT放映，来向学生灌输学习内容，同学们的英语听力和翻译等方面的学习更是通过教师的音频播放加逐字逐句讲解翻译，因此导致课堂上师生互动性差，学生学习兴致不高，无法激发学生的英语学习积极性，学生在课堂上显得非常被动。

（2）学观念落后于时代专业

就目前而言，如若教师不能改变落后的教学概念，不注重培养学的英语交际能力，忽略了对学生英语专业实践方面的培养，很难将学生引领到当前甚至未来几十年这个以英语为主要国际交流语言的全球化趋势下市场当中。以此为例便不算教授成功，只能说是教会了学生几个单词，几个句子，几个写作范文罢了，但是长此以往学生并不会学习到真正英语的内涵和意义，导致学生学习到的知识面非常狭隘，现在的教学还很依赖于课本内容，这还会造成学生学习到的知识与实际情况脱节，所以学生无法运用学习到的英语知识去面临社会上的高压力，高强度的挑战。使得学生进入社会以后变得很被动。

二 、“线上+线下” 创新教学模式

（1）多元化的信息化教学方式

在这个互联网大数据时代，教师有着太多的有趣的新颖的教学工具，教师们可以多查找有趣创新的教学工具以及方式，并将其融入到自己的英语专业教学当中，使原本枯燥乏味的课堂变得更加的生动富有活力，教师亦可以在课堂教学上适当的使用高科技技术，使课堂教学变得更有内涵更有深度。对于英语专业方面的教学，可以说是实践大于课本理论知识，所以教师们可以多创造一些新奇、形象、有趣味性的互动小游戏，刺激学生对知识的求知欲。例如可以將人教PEP版四年级英语下册的Unit One《My school》这一课的内容以情景化模式展开，可以小组为单位，一组三到五个人进行情景演绎并上台展示。比如第一小组三个人，这三个人正在逛校园，这时同学ChenJie 指着操场说Look！ This is the playground.  Amy问道Where’s the library. 此时，Zhang Peng 回答到It’s next to the art room.也可以让同学上台与老师进行对话，比如让学生去办公室交作业：Excuse me. Where’s the teachers’ office？  老师回应：It’s on the second floor. Ok Thanks.学生道谢后找到相应老师的座位，Hi， Miss White！Here’s my homework. Thank you Mike.  Bye， Miss White.以类似这种趣味性高，参与度高的情景模式进行教学，会使得同学们的学习更加快乐，接受度更高，学习知识更牢固。

（2）转变教学观念

在这个全球化的时代，全球贸易愈发重要愈发频繁，各国之间的经济交流更是不断密切，国际的发展使得英语能力在我国变得愈来愈重要，并且为了响应国家号召我国小学英语更加专业化，这就要求我们英语教师要转变现有的教学观念，从原本的以教师依赖英语课本为中心教学的模式转化为以实践互动为主，让同学们尽可能的发挥自己的想象思维，调动自己的学习积极性，刺激自己对学习英语的兴趣，不断地培养学生的自主学习能力，学校更应该不断地增加一些比赛机会来锻炼学生的英语口语交流能力。比如一些小学生英语演讲比赛、小学生英语情景剧表演、英语辩论比赛等，例如我们可以将人教PEP版四年级下英语课本的Unit Six的《Shopping》一课作为英语情景剧的剧本，让学生们都带一些衣服，自己的小玩具等作为道具，学校提供资金让班级准备一些相应的场景幕布进行表演，第一幕，家长带着小孩到商场里购买衣服，此时，扮演售货员的学生问道Can I help you？  Yes. This dress is my pretty. How much is it？ 妈妈扮演者问道。这是售货员回答：It’s eighty-five yuan. 小朋友问：Can I try it on？  售货员答：Sure. 通过这些能够发挥学生主观能动性和思维发散能力的教学活动，从小开始培养学生的听说读写能力。线上线下混合教学模式可以帮助教师利用好英语教学资源，使学生成为英语课堂的主导者，而不是原来的跟随者。

（3）对教学内容进行革新，培养学生自学能力

单纯的线下教学费时费力，效果也一般，在单纯的课内教学上，仅有的时间都用在讲解理论知识上，基本上没有多余的事件去让学生参与实践。此时，咱们对教学内容进行革新，采取“线上+线下”的教学模式，有效的教学模式可以帮助教师省去讲解课本理论知识的时间，这样就使得同学们有大部分的时间可以在课堂上参与实践，。老师就可以在课堂上将课本知识向外延伸，向国际延伸，让同学们更多的了解课外知识，老师还可以让同学们在线上观课的时候，选取自己喜欢的课文段落或者章节进行翻译，讲述或者是自己喜欢的人物进行扮演。这种通过“线上+线下”理论与实践相结合的教学方式，不仅能锻炼学生的英语交际能力和英语应用能力，更能迎合当前国际水准，体现我国教育高素质。在有效的线上线下相结合的教学模式下，不仅需要教师的不竭努力，更需要学生学会自己选择学习资料，自己安排学习计划，自己进行实践复习，这样良好的自主学习能力能使学生在未来能有更多更大的学习发展空间，帮助同学们成为更加全面的发展人才。

参考文献

[1]杨克强探讨网络环境下小学英语教学策略[J].课程教育研究，2020 （19） ： 107-108.

[2]丛子英网络环境下小学英语教学策略的探索[J].课程教育研究，2020 （08） ： 119.