小学数学趣味性教学思考

唐旭

摘要：对于小学阶段的学生而言，由于其自身年龄较小，活泼好动、好奇心强则是这个时期学生固有的特点，倘若教师在课堂教学过程中缺乏创新，那么就很难以抓住学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣。同时，这个时期学生个人思维能力及运算能力都尚未成熟，这也使得小学数学教学工作面临巨大的挑战。为此，小学数学教学应当结合多元化的教学手段，强化课堂教学趣味性，以更好地激发小学生的数学学习兴趣，使其在自身兴趣的驱使下积极参与到数学课堂教学活动当中，激活小学生未成熟的心智，使课堂数学课堂学习活动成为小学生的快乐源泉。

关键词：小学数学;趣味性;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

对于小学阶段的教育教学活动来说，其开展及实施的重要作用便是强化学生个人综合素养水平，对学生未来的成长发展具有十分重要的作用。然而，若想切实使学生达到德智体美劳全面发展的态势，就需要教师为学生打好良好的学习基础。数学知识对于小学阶段的学生而言具有很强的学习难度，尤其对于现阶段思维能力尚未完全发育成熟的小学生，为此，教师需要切实掌握增强课堂趣味性的有效举措，引导学生积极参与其中，并在教师的引导下成为课堂学习的主体，以更好的开展数学知识的学习，进而增强自身数学学习能力及学科素养水平，为未来更为深奥的数学学习打下坚实基础。

一、开展趣味教学活动

对于小学阶段的数学教学工作而言，教师课堂教学活动往往会遇到一些阻碍，为此教师应当借助趣味性教学方式，帮助学生弥补自身思维能力上的不足，以更好地增强课堂教学效率。与此同时，教师应当全面分析现阶段学生的知识接受能力，以及知识掌握情况，注重对学习环境的构建以及对学生学习现状的调查，甚至要研究学生的实际生活情况，在掌握全面的实情以后，有效地开展趣味化教学活动。

例如，在实际教学过程中，教师可以利用信息技术手段作为趣味化教学的支撑。在进行四年级上册“大数的认识”这一章节知识教学过程中，教师便可以利用信息技术为学生播放宇宙中各种星体的大致数量，利用从微观到宏观的展现，帮助学生理清这些大数的概念，同时，教师还可以鼓励学生谈一谈自己在实际生活中遇到过哪些“大数”，这样的教学模式能够有效增强课堂趣味性，同时也能够结合学生的实际学习能力，为增强课堂教学效率的提升奠定基础，进一步激发学生的学习热情，推动学生能力的提升。

二、优化课堂师生关系

在小学数学课堂教学活动开展的过程中，教师若想切实展现趣味化教学模式的重要价值以及其自身的优越性，教师首先应当确保与学生建立良好的师生关系。在以往的数学课堂教学过程中，很多教师往往都是给予学生自己最为严厉的一面，而对于小学生而言，如果教师过于严厉，其在学习的过程中便会感到巨大的压力，使学生对学习活动产生抵触情绪。为此，结合这一现状，教师若想构建趣味课堂，不改变这种现状是很难达到最佳教学效果的。

例如，在实际课堂教学活动中，教师可以与学生共同分享一些在学习上的趣事，也可以利用课前五分钟的时间，与学生面对面平等交流，说一说学生在学习过程中的失误，学生也可以站在自己的角度上谈一谈对教师教学工作的看法。在这种相互沟通交流的过程中，师生关系能够得到有效地治愈，学生也能够认真对待教师对自己学习工作提出的建议。

三、创建课堂教学情景

在小学数学课堂教学活动开展的过程中，趣味化课堂教学模式的构建和实施对于学生学习能力、学习质量的提升，具有十分重要的作用。为此，教师应当借助情景教学模式创新课堂教学活动，充分展现数学教学工作的优越性和特点，为学生构建高质量的数学学习环境。在实际教学过程中通过为学生构建情景，能够使学生真正融入课堂学习氛围之中，感受数学知识的魅力，掌握数学知识的特点，进而提高学生数学学习效果，充分展现学生数学学习潜力，并积极融入到课堂学习活动当中。

例如，在进行四年级上册“公顷和平方千米”的章节知识点教学过程中，教师便可以为学生创设一个学习情景。在课前教师应当做好构建情景的准备，比如利用纸板、沙土、木棒等工具，然后为学生创建“小小园林家”的情景。首先教师可以将沙子倒进纸盒当中，并为学生模拟一片沙漠，并为学生创建情景，如：这是一片長为800米、宽为500米的沙地，园林局想在这个上面植树，计划每公顷植树500棵，大家帮帮忙，计算一下一共能够植树多少棵？利用这种教学模式学生不仅能够利用角色扮演的方式参与数学学习活动，同时又能够在教师的带领下动手实践探究，并结合已掌握的知识内容进行情景问题的探索与思考，切实提高学生的参与热情，增强学生的数学学习能力。

简要而言，在小学数学教学过程中，将课堂教学形式进行趣味化转变，是当今素质教育理念下的重要教学内容。在实际教学过程中，教师应当切实结合趣味化教学手段降低学生对数学学习的抵触情绪，激发学生的学习热情，为学生营造良好的学习环境，调动学生参与积极性，突破数学知识重难点内容，实现既定的教学目标。

参考文献

[1]熊斌.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].中外交流，2018（6）：164.

[2]栗阳波.小学数学趣味化课堂的构建策略分析[J].神州，2018（2）：129.