掌握运算法则，提升学生运算能力

刘媛娜

摘要：运算能力是小学数学的核心素养之一，教师要引导学生掌握数学运算法则，能够正确的运用运算律进行运算。培养学生的运算能力有助于学生理解算理，有助于学生找到更加简洁的运算途径解决数学问题。教师可以借助创设生活情境、小组交流、应用运算律计算等多种方式帮助学生掌握运算法则，提升运算能力。下面，我从“一、借助生活情境导入，增强课堂吸引力”“二、小组合作交流，在交流中理解运算法则”“三、应用新知计算，提升运算能力”三个方面入手，就掌握运算法则，提升学生运算能力进行分析。

关键词：数学运算;小学数学;数学教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

教师要注重提高学生的简算意识，引导学生细心观察、认真分析运算规律，提高学生运算的效率，在教学中教师要帮助学生深入理解并掌握运算定律，组织学生进行不同形式的运算练习，使学生在实践中理解运算定律。下面，我就掌握运算法则，提升学生运算能力进行分析。

一、借助生活情境导入，增强课堂吸引力

教师在教学中要注重创设生活情境，在导入环节创设生活情境进行导入。教师可以举生活中常见的场景进行导入，比如：购物场景，学校的场景等。创设生活情境可以使数学教学反映生活实际，使学生在学习数学后能解决生活中的数学问题。教师从学生的生活经验入手，创设生动的教学情境，促进学生主动学习数学知识。

例如，在讲《加法结合律》这节课时，我在导入环节举了一个生活中的例子：暑假期间，学校组织参加夏令营活动，三年级（一）班有42人参加，三年级（二）班有45人参加，三年级（三）班有38人参加，这三个班一共有多少人参加夏令营活动？我选择一名同学到黑板上进行计算，学生写出：（42+45）+38=125（人）我提问学生：你是如何思考的？学生回答：将三个年级参加夏令营的学生数依次加起来。我又提问：还有其他算法吗？学生回答：可以用42+（45+38）=125（人）可以先算二班和三班的总人数，再用一班参加夏令营活动的人数加上二班和三班人数的和。我引导学生比较（42+45）+38和42+（45+38）这两个式子，想一想这两个算式有什么关系？并说出自己的想法。

二、小组合作交流，在交流中理解运算法则

在数学教学时，教师要注重小组合作交流，小组交流可以使小学生的思维发生碰撞，在小组中学生说出自己的认识，其他同学进行补充或提出自己的不同认识。小组合作学习可以充分地发挥学生的主体作用，使学生在合作中理解和掌握知识，学生之间互相促进，共同提高，在合作学习时，教师要安排好学生的任务，讲清合作规则，使每个学生都能参与到探讨中。

例如，在《加法结合律》的课堂探究环节，我在黑板上又出了（12+13）+14 和12+（13+14），（32+15）+25和32+（15+25） 两组算式，我引导学生以小组为单位先计算这两组算式，并进行猜想，说一说自己发现的规律。我给学生布置了任务：尝试用符号表示加法结合律。学生通过交流归纳出加法结合律。 我运用多媒体出示加法结合律的内容，并进行归纳概括。我提出问题：我们学习了加法结合律，你能运用简便算法计算下面的算式吗？多媒体展示：32+34+58 以及 155+13+25，学生以小组为单位进行探究。我选择一名同学回答他们小组的探究结果。学生回答：32+34+58 可以运用加法结合律和加法交换律，写为（32+58）+34，155+13+25可以写为（155+25）+13，再进行计算，比较简便。

三、应用新知计算，提升运算能力

学生掌握运算规则后，教师还要设计相关的练习题使学生应用所学的知识进行计算。学生只有多练习，在实践中应用计算法则，才能做到熟能生巧。教师可以变换考查形式，使学生灵活运用所学的知识进行计算，将运算和实际应用结合起来，放到具体的情境中引导学生解决实际问题等等。教師不仅要注重对学生的计算能力训练，还要和现实生活结合。

例如，在《加法结合律》的实践应用环节，我运用多媒体展示了一些练习：1.（25+68）+32=25+（□+□）， 130+（70+4）=（130+□）+□， （72+20）+□=72+（20+8），学生运用所学的加法结合律的知识填出方框中的内容。2. 运用简便算法计算下面的式子。 88+45+12=（）; 75+48+25=（）;323+24+27=（） 3. 一明买了一个游泳圈25元，一个足球15元，还有一个排球13元。小明一共需要支付多少元？运用加法结合律的方法计算。在新知运用环节，通过引导学生做多种形式的计算题，增加学生对加法运算律的感知能力，给学生更多自主探索的机会。

综上所述，小学数学教师要运用多种方法提升学生的运算能力，引导学生掌握运算法则。在教学中通过创设生活情境吸引学生的学习兴趣，在课堂中重视学生的合作探究环节，在学生了解了运算规则后，通过多种形式的计算练习帮助学生掌握运算法则，还要引导学生运用所学的运算法则解决生活中的问题，提升学生的数学应用能力。教师要重视培养学生的计算兴趣，激发学生的计算欲望，鼓励和提倡学生运用多种算法计算数学问题。

参考文献

[1]董成平. 小学数学运算能力培养探究[J]. 赤子（上中旬），2017（07）：254.

[2]罗佰雄. 小学数学运算能力培养的策略研究[J]. 科学咨询（教育科研），2020（11）：154.