浅析初中语文情感教学课堂

2021-01-03 07:52王亚辉
快乐学习报·教师周刊 2021年34期
关键词:中学语文教学

王亚辉

摘要:随着经济的发展和知识的更新,教材内容与现实生活相距甚远,教材内容离当今时代越来越远,跟不上时代的步伐和时代的发展。情感教育作为初中教育的重要组成部分,在新的学校环境中,情感教育是高中教育发展的必然趋势。它反映了素质教育的要求,满足了初中教育的发展趋势,所以我们需要给予我们足够的关注。教育的迅速发展给学校和教师带来了巨大的挑战,以及更高的要求。为此,学校和教师加强了对教学方法的研究,在初中教学中进行了审美教育,有效地提高了学生的审美能力。

关键词:中学语文;情感课堂;教学

素质教育需求的增长,人们感到到了开展素质教育的必要性。中学语文教学是取得学业成功的重要途径,是取得学业成功的重要途径。不仅可以提高学生的审美能力,还可以提高学生的文化素养。语文作为一门基础学科,它具有人文属性,是学习其他学科的基础。有的教师把语文的工具性和人文性综合起来,把它看作是学习语文的两个方面,忽视了学习和培养基本的语文知识能力。情感教育是我国高中教育的重要组成部分,即教师致力于学生的思维、推理等心理素质,通过教学操作和教学目标相结合。推动学生情绪的转变,朝着更高水平的情感素质发展,推动教学活动的成功。在初中教学中,情感教育在语言教学活动中,教师通过具体的教学方法和手段,情感教育加在教学过程中,使教学内容得到充分发挥。中学是学生发展和发展的重要阶段,是培养学生人生观、价值观的重要阶段,因此在语言教育中应注重学生的情感发展,并积极引导学生对语言的学习兴趣,提高情感素质。

一、情感教育在初中语文教学中的作用

(一)提高学生的审美观察能力

在初中教学中,情感教育在语言教学活动中,教师通过具体的教学方法和手段,情感教育加在教学过程中,使教学内容得到充分发挥。中学是学生发展和发展的重要阶段,是培养学生人生观、价值观的重要阶段,因此在语言教育中应注重学生的情感发展,并积极引导学生对语言的学习兴趣,提高情感素质。情感教育在本质上也是一种客观的感受和体验,它充满了人们的喜悦和悲伤。许多着名的作品都含有许多情感,有些甚至是作者的心血。在文学创作过程中,许多作家都有自己的感受和心情。在阅读过程中,学生也能从作者的作品中感受到作者的情感,对自己的情感感觉良好。因此,教师必须发挥良好的领导作用,不仅要让学生在生活中更频繁地观察事物,而且要在课堂上与学生建立有效的沟通渠道,沟通的目的是提高学生对审美情趣的观察能力,从而促进他们的文学素养提高。

(二)丰富学生情感

在现代化背景下,正念是语文教学的新需要、新定位。新课改强调教师在语文教学过程中,除重视对学生基本知识的掌握和课程要求外,更关注和尊重學生个性发展和情感需求。要充分尊重学生的兴趣,激发他们学习语文的热情,主动探究语文奥秘。将情感教育运用于初中语文教学,既能促进学生的全面发展,又能陶冶学生情操,引导学生养成积极的学习态度和生活态度,提高语文教学的审美情趣,使语文教学焕发新的生机与活力。

(三)提高学生的情感创造力

美学是培养学生美的终极目标。提高审美、理解力和满足感会给学生带来美好的审美体验,但自信的助推器可以提高学生成功的机会。写作能力,让学生在审美上更赏心悦目。增强大学生的创造性审美能力的方法有很多种,具体地说,主要归纳如下:一:有感情的大声朗读是提高学生审美能力的重要途径。第二,要给学生足够的想象空间,让他们充分发挥想象的能力;在教授写作的过程中,教师还可以提高学生的审美。想要写出一篇好的文章,总是离不开必要的思维和审美设计。它是培养学生写作能力,提高学生视觉审美的一个很好的措施。

二、情感教学在初中语文中的运用

(一)加入情感教育内容

情感教育在语言的教学内容上是有效的,在整个教学过程中,以教师对教科书的充分理解为基础,合理地挖掘情感教育的要素,并结合具体的教学手段,创造出一种完美的情感氛围。这需要注意在老师的讲课中使用语言,并通过精彩的文字内容再一次生动地呈现在学生面前,给学生一个美好的快乐,沉浸在中国传统文字的美丽中,也根据学生的经验指导学生,学习中国文字中的信息和情感来传达。这种方法是建立在教师对教材内容进行深入挖掘的基础上,合理安排教学活动,既能体味古文、诗词之美,又可以安排学生以角色扮演的方式,通过亲身体验人物所处的环境,合理地安排教学活动,以集体朗诵的形式体悟古文、诗词的美,通过亲身体验人物所处的环境,使学生体会到人物所处的环境,从而使其以集体朗诵的形式来体会古文诗的美,并通过亲身体验人物所处的环境,使学生感受到其所处的环境,并合理安排其教学活动,以集体朗诵的形式来体会古文、诗词的美,也可以安排学生通过角色扮演来体验人物。

(二)加入学生情感制造情境

在初中语文教学中,引起学生学习兴趣的情况多种多样,教学特点很多,初中生的心理生理学尚未完全成熟。传统的语文教学方法是老师不停地讲解和板书,上课时老师变得干巴巴的,学生一头雾水,一头雾水,知识停留在一个层次。即使用肢体语言去讲解,学生也不太懂,所以要老师去多解释一下。这种协作式教学不仅消耗了大量教师的精力,而且让学生觉得语文课枯燥乏味,从而失去学习语文的兴趣。多媒体教学方法的使用可以降低教师讲解过程的有效性,从而为学生的学习创造更合适的氛围和情境。多媒体技术可以有效地将学生的听觉与视觉结合起来,让原本没有改变的知识变得生动活泼,同时也可以让枯燥的知识变得更加生动生动,突破极限教师讲解的时间和空间,为学生营造舒适、愉快、轻松的教学氛围。

(三)教学创新优化课堂

教学创新是根据新课程标准的要求,在确保完成教学任务和目标实现的基础上,对教学方法和方法进行改进和创新,使其更适应创新的要求。并通过方法和方法的创新来优化课堂教学,使语文教学质量相应提高,增加学生的学习兴趣。在传统的语文课堂教学中,教师至少需要两节课才能仔细、通俗易懂地解释一篇文章。有些文本相对较长或困难,需要更长的时间。每节课,老师都会不断的讲解,引导学生思考和探索。但最后老师会觉得文章不够透彻,学生还缺乏一些理解和掌握。而且,采用多媒体教学方法后,教师可以有效减少黑板书写的时间,教师无需头脑风暴和描述,可以节省大量的时间,更重视学生的情况。

结语

总之,对学生情感引导是中学教育的重要组成部分,是初中教育的重要目的和首要任务。初中语文教学应有着正确的人生观念和价值观念,重视学习语文内容中的文化精神,将文化学习与知识有机结合。在课堂上,教师应打破传统教育,积极发挥情感因素的作用,提高语言教学的高效性,增加学生积极的情感体验,为学生打造一个优秀的学习环境。

参考文献:

[1]赵进军.在阅读教学渗透审美教育[M].北京:高等教育出版社,2005(6).

[2]胡波.语文教学中如何渗透审美教育[M].广州:广东教育出版社,2005(10).

[3]刘孝明.在语文教学中渗透情感教育[M].沈阳:东北师范大学出版社,2006(8).

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