浅析初中语文情感教学课堂

王亚辉

摘要：随着经济的发展和知识的更新，教材内容与现实生活相距甚远，教材内容离当今时代越来越远，跟不上时代的步伐和时代的发展。情感教育作为初中教育的重要组成部分，在新的学校环境中，情感教育是高中教育发展的必然趋势。它反映了素质教育的要求，满足了初中教育的发展趋势，所以我们需要给予我们足够的关注。教育的迅速发展给学校和教师带来了巨大的挑战，以及更高的要求。为此，学校和教师加强了对教学方法的研究，在初中教学中进行了审美教育，有效地提高了学生的审美能力。

关键词：中学语文;情感课堂;教学

素质教育需求的增长，人们感到到了开展素质教育的必要性。中学语文教学是取得学业成功的重要途径，是取得学业成功的重要途径。不仅可以提高学生的审美能力，还可以提高学生的文化素养。语文作为一门基础学科，它具有人文属性，是学习其他学科的基础。有的教师把语文的工具性和人文性综合起来，把它看作是学习语文的两个方面，忽视了学习和培养基本的语文知识能力。情感教育是我国高中教育的重要组成部分，即教师致力于学生的思维、推理等心理素质，通过教学操作和教学目标相结合。推动学生情绪的转变，朝着更高水平的情感素质发展，推动教学活动的成功。在初中教学中，情感教育在语言教学活动中，教师通过具体的教学方法和手段，情感教育加在教学过程中，使教学内容得到充分发挥。中学是学生发展和发展的重要阶段，是培养学生人生观、价值观的重要阶段，因此在语言教育中应注重学生的情感发展，并积极引导学生对语言的学习兴趣，提高情感素质。

一、情感教育在初中语文教学中的作用

（一）提高学生的审美观察能力

在初中教学中，情感教育在语言教学活动中，教师通过具体的教学方法和手段，情感教育加在教学过程中，使教学内容得到充分发挥。中学是学生发展和发展的重要阶段，是培养学生人生观、价值观的重要阶段，因此在语言教育中应注重学生的情感发展，并积极引导学生对语言的学习兴趣，提高情感素质。情感教育在本质上也是一种客观的感受和体验，它充满了人们的喜悦和悲伤。许多着名的作品都含有许多情感，有些甚至是作者的心血。在文学创作过程中，许多作家都有自己的感受和心情。在阅读过程中，学生也能从作者的作品中感受到作者的情感，对自己的情感感觉良好。因此，教师必须发挥良好的领导作用，不仅要让学生在生活中更频繁地观察事物，而且要在课堂上与学生建立有效的沟通渠道，沟通的目的是提高学生对审美情趣的观察能力，从而促进他们的文学素养提高。

（二）丰富学生情感

在现代化背景下，正念是语文教学的新需要、新定位。新课改强调教师在语文教学过程中，除重视对学生基本知识的掌握和课程要求外，更关注和尊重學生个性发展和情感需求。要充分尊重学生的兴趣，激发他们学习语文的热情，主动探究语文奥秘。将情感教育运用于初中语文教学，既能促进学生的全面发展，又能陶冶学生情操，引导学生养成积极的学习态度和生活态度，提高语文教学的审美情趣，使语文教学焕发新的生机与活力。

（三）提高学生的情感创造力

美学是培养学生美的终极目标。提高审美、理解力和满足感会给学生带来美好的审美体验，但自信的助推器可以提高学生成功的机会。写作能力，让学生在审美上更赏心悦目。增强大学生的创造性审美能力的方法有很多种，具体地说，主要归纳如下：一：有感情的大声朗读是提高学生审美能力的重要途径。第二，要给学生足够的想象空间，让他们充分发挥想象的能力;在教授写作的过程中，教师还可以提高学生的审美。想要写出一篇好的文章，总是离不开必要的思维和审美设计。它是培养学生写作能力，提高学生视觉审美的一个很好的措施。

二、情感教学在初中语文中的运用

（一）加入情感教育内容

情感教育在语言的教学内容上是有效的，在整个教学过程中，以教师对教科书的充分理解为基础，合理地挖掘情感教育的要素，并结合具体的教学手段，创造出一种完美的情感氛围。这需要注意在老师的讲课中使用语言，并通过精彩的文字内容再一次生动地呈现在学生面前，给学生一个美好的快乐，沉浸在中国传统文字的美丽中，也根据学生的经验指导学生，学习中国文字中的信息和情感来传达。这种方法是建立在教师对教材内容进行深入挖掘的基础上，合理安排教学活动，既能体味古文、诗词之美，又可以安排学生以角色扮演的方式，通过亲身体验人物所处的环境，合理地安排教学活动，以集体朗诵的形式体悟古文、诗词的美，通过亲身体验人物所处的环境，使学生体会到人物所处的环境，从而使其以集体朗诵的形式来体会古文诗的美，并通过亲身体验人物所处的环境，使学生感受到其所处的环境，并合理安排其教学活动，以集体朗诵的形式来体会古文、诗词的美，也可以安排学生通过角色扮演来体验人物。

（二）加入学生情感制造情境

在初中语文教学中，引起学生学习兴趣的情况多种多样，教学特点很多，初中生的心理生理学尚未完全成熟。传统的语文教学方法是老师不停地讲解和板书，上课时老师变得干巴巴的，学生一头雾水，一头雾水，知识停留在一个层次。即使用肢体语言去讲解，学生也不太懂，所以要老师去多解释一下。这种协作式教学不仅消耗了大量教师的精力，而且让学生觉得语文课枯燥乏味，从而失去学习语文的兴趣。多媒体教学方法的使用可以降低教师讲解过程的有效性，从而为学生的学习创造更合适的氛围和情境。多媒体技术可以有效地将学生的听觉与视觉结合起来，让原本没有改变的知识变得生动活泼，同时也可以让枯燥的知识变得更加生动生动，突破极限教师讲解的时间和空间，为学生营造舒适、愉快、轻松的教学氛围。

（三）教学创新优化课堂

教学创新是根据新课程标准的要求，在确保完成教学任务和目标实现的基础上，对教学方法和方法进行改进和创新，使其更适应创新的要求。并通过方法和方法的创新来优化课堂教学，使语文教学质量相应提高，增加学生的学习兴趣。在传统的语文课堂教学中，教师至少需要两节课才能仔细、通俗易懂地解释一篇文章。有些文本相对较长或困难，需要更长的时间。每节课，老师都会不断的讲解，引导学生思考和探索。但最后老师会觉得文章不够透彻，学生还缺乏一些理解和掌握。而且，采用多媒体教学方法后，教师可以有效减少黑板书写的时间，教师无需头脑风暴和描述，可以节省大量的时间，更重视学生的情况。

结语

总之，对学生情感引导是中学教育的重要组成部分，是初中教育的重要目的和首要任务。初中语文教学应有着正确的人生观念和价值观念，重视学习语文内容中的文化精神，将文化学习与知识有机结合。在课堂上，教师应打破传统教育，积极发挥情感因素的作用，提高语言教学的高效性，增加学生积极的情感体验，为学生打造一个优秀的学习环境。

参考文献：

[1]赵进军.在阅读教学渗透审美教育[M].北京：高等教育出版社，2005（6）.

[2]胡波.语文教学中如何渗透审美教育[M].广州：广东教育出版社，2005（10）.

[3]刘孝明.在语文教学中渗透情感教育[M].沈阳：东北师范大学出版社，2006（8）.