幼儿园游戏活动实施的基本路径

郑伟

摘要：幼儿园教育工作的基本模式通常为游戏活动，通过不同游戏主题内容的制定与实施途径拓展，使幼儿可以在不同的游戏活动中得到较好素养培育。在现阶段的游戏活动实施路径上，教师应在原有的基础上进行游戏模式、材料投放与游戏环境创设等方面进行优化和创新，使幼儿可以在多样性的游戏活动实施途径与主题内容中获得较好的素养培育。本文在幼儿园游戏活动的实践途径研究中通过不同角度观察，对游戏活动的教育方向与开展方式等方面进行深度探究，旨在通过相关研究成果促进当前幼儿园教育工作的更好发展。

关键词：游戏化;幼儿园;教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

一、引言

游戏活动的开展样式与实施途径随着游戏主题内容的不同，在实际的教学工作中也会发生相应的变化。在实际的游戏化教学模式中，游戏活动的合理嵌入与实施路径的探究，需要教师基于幼儿素养培育的相关要求进行深入挖掘。游戏活动作为幼儿成长过程中的重要教学模式，在当前的游戏活动开展路径上，教学人员应积极进行主题内容创新、教学评价模式创新与多样化的游戏模式创设，以此使幼儿可以得到多个方面的素养培育。

二、 自由游戏活动的开展路径

自由游戏活动属于一种不定式游戏模式，教师在该种游戏模式中并不制定明确的游戏主题内容，而是在给予幼儿选择余地的基础上，使其自发进行游戏活动的组织。根据五大领域的幼儿素养培育要求，教师在幼儿选择游戏活动的基础上，还应对幼儿的游戏行为和语言行为进行适当的教育引导，使幼儿在发挥自主性的基础上进行不同角度的素养内容学习。[1]

在现阶段的幼儿园游戏环境的创设中，常见的游戏主题环境包含美工游戏环境、角色扮演游戏环境、体育竞赛游戏环境与科学游戏环境等。在不同的游戏环境中，幼儿所能够应用的游戏材料以及能够开展的游戏模式大都受到环境的影响。在此过程中，教师可引导幼儿自发选择游戏环境并制定不同的游戏活动内容，使幼儿在当前的自主性游戏活动中进行相应的学习。

比如，在体育竞赛的游戏环境中，教师可提供必要的球类材料、跳绳和呼啦圈等，使幼儿发挥想象力运用环境中存在的相关道具进行游戏设计。在该种游戏活动的实施路径上，教师还可结合幼儿游戏过程中的语言交流情况、行为模式等方面进行教育，使幼儿在当前的游戏活动中得到较好的素养教育。

三、科学游戏活动的开展路径

科学游戏活动的开展路径一般需要教师在开展文化教学的过程中，使幼儿运用所学知识进行拓展性科学探究游戏活动。在该种游戏类型的实施路径与教学管理模式上，教师可制定明确的游戏主题内容，使幼儿在当前的科学游戏活动中进行相应的实践探究。比如，教师在游戏活动主题的创设上，通过引入不同的常识性科学内容，使幼儿通过观察自然环境、探究植物和动物等方式进行游戏。比如，教师在科学游戏互动的创设过程中，可使幼儿扮演不同的动物或者植物，并通过表现主要特点的方式突出动植物的形象，其余幼儿则根据表演者进行猜谜游戏。如熊需要冬眠，教师就可引导幼儿抓住动植物的主要特点进行模仿，并引导其余幼儿进行猜谜游戏。该种科学游戏活动的实施路径也可在发挥幼儿想象力的基础上，使其通过语言交流、合作探究、相互帮助等方式培育语言表达方面的能力。另外，教师还可引入部分教学性内容，使幼儿结合游戏道具与特定的游戏活动形式进行相应的学习。[2]

四、生活化游戏开展路径

生活化游戏的创设主要面向幼儿的生活观念、生活习惯和自我管理能力教育。在该种类型的游戏活动开展过程中，教师需要通过多样主题内容的制定，使幼儿从生活視角与游戏视角进行不同角度学习。在当代幼儿素养培育的工作内容中，生活技能、生活习惯与健康的生活观念是重要的教育内容之一。在游戏教学的实施路径上，教师也应制定不同的游戏主题，使幼儿在当前的游戏活动中逐步提高自身的生活技能。比如，教师可设置问答互动的游戏模式，使幼儿通过抢答竞赛的游戏方式学习不同的生活技能与生活习惯。如教师引入边吃饭边玩筷子、吃饭时看电视与吃饭时端正坐姿的图片资料，使幼儿抢答哪张图片中的生活行为是正确的。

结语

综上，在现阶段的幼儿园游戏教学模式的主题制定与实施路径上，需要教师在现有的游戏化教学工作中，通过不同角度的游戏实施模式导入，以及多样化的游戏主题内容创设，使幼儿可以在不同的游戏活动中进行综合素养与生活实践技能的训练。另外，根据幼儿身心成长的特点，在教学游戏的实施路径上，教学人员还应结合幼儿的兴趣爱好、性格特点与思维模式等方面进行合理的游戏教学路径拓展。

参考文献

[1] 刘静. 浅谈幼儿园地方文化活动实施的基本路径[J]. 好家长， 2019（70）：2.

[2] 滕春花. 幼儿园科学教育游戏化实施路径探析[J]. 基础教育论坛， 2021（21）：2.