浅谈高中英语教育教学

卓玛措

摘要：在当前的高中英语教学中，很多的学生和老师对其都很头疼。它是中国的第二语言。大学入学考试的重点科目。要想使学生更好的学习和掌握英语，更好地接受英语教学。教师应先学会教好英语。

关键词：高中英语;教育教学

前言

随着国际地位的提高，中国已成为世界大国。所以，现代社会需要一定的英语人才。学英语要适应社会发展和中国国情。年轻人强则中国强，高中生是中国的中坚力量。学好英语，用好英语。这些都需要教师担负起英语教学的责任。掌握好英语的语法、句法、词汇、培养听、说、读、写的能力，是未来学好英语的基础。从某种程度上说，高中英语的学习水平对日后英语的学习和运用有一定的影响。所以，为了让学生更好的掌握英语，教师应该重视英语教学。文章从三个方面对高中英语的人文教学进行了阐述。

一、教学方式人文化

人文教育是学习的基础。学生是学习的主体，所有的教学活动都必须以学生为中心。在英语新课标的指导下，英语教师对英语教学的重点问题越来越重视。逐步将英语教学的重心转移到学生身上，关注学生在英语学习过程中的问题，帮助他们慢慢解决问题，提高英语学习水平。高中英语教学就是如此。教师课下要多与学生沟通，课后鼓励他们多问问题，帮助解决学生个人英语的学习漏洞。教师应该时刻提醒自己，我们的教学思想是以学生为中心的，因此，在教学方法上，要倾听学生的声音和意见。

高中英语教学的整个节奏非常紧张，这也可能会给学生学习英语带来压力。一种教学方法的形成是教师多年实践和无数教学反思的结果。因此，作为一名英语教师，他的教学方法是自己的文化产物，他会欣赏并运用这种文化产品。这就导致了大部分英语教师在教学方法上不愿做更多的改变。他们讨厌冒险。教学的最终目的是学生。学生对知识和能力的掌握是高中英语教学中最理想的学习效果。不管英语学习和掌握的情况如何，教师都可以选择尝试，不断更新。学生是最有话语权的，但是他们需要什么样的教学方法和解释才能更好地理解他们？对于学生来说，这些问题心中都有答案。作为一名高中英语教师，您需要改进英语教学，简化教学，从学生的角度提取精华，以实现人文教育的目标。

二、教学背景人文化

语言是人类文化的基础，是人类进步的动力和结晶。就像中国文化博大精深一样，英语也有其独特的文化。学英语也是学习外国文化。但我认为，学习一种语言的文化背景和本质，能使人们更容易接受这种语言，并使人们更清楚地感受到这种语言的魅力。所以，在高中英语教学中，教师应重视教学背景的人文文化。解释英语的发展，讲英语口语的笑话，讲一些外国的风俗。这一文化背景下的主题能在潜意识中引起学生的注意，传递学生学习英语的兴趣。自然而然，一堂轻松、有趣的课可以缓解学生的抵触情绪，提高学习英语的兴趣，这是一堂课的基础，更是一堂课的收获。通过增加教学中的人文背景来实现教学目标。

比如我们在训练学生听英文的时候，选择简单的乡村音乐，一边听歌词的意思一边感受外国音乐，或者用英文重新排列歌词的意思。通过训练，学生能看英语电影，模仿英语朗读。这就锻炼了学生的口语能力，同时也感受到了老外的说话习惯。听到这些材料时，他们会感到惊奇。对语言文化的理解可以使语言学习者有迹可循，减少学习中的困惑。英语教学当然要与语言、文化同步。文化是不断沉淀的。人只要继续前进，就会产生更多的文化。现在，我们不能保证语法是绝对的，或者某些固定搭配不会被其它词语所取代。在教学过程中，应注重语言教学的更新，以确保学生能紧跟语言节奏，不断学习、掌握语言文化[1]。

三、教育者本身的人文化

根据当前的教育现状，很多高中都和外语学院结成联盟。事实上，这可以說是一个双赢的结果。参与外语学院的外籍教师应邀到学校为高中学生讲解英语。在本课程中，教育者可以练习汉语，用汉语解释他们听不懂的英语，并测试教育者的汉语语法和英语口语。对高中学生来说，可以近距离地感受到英语气息，锻炼英语口语交际能力和听力能力。并且每个学期都有这样的课程，让学生接触不同国家的英语，感受不同国家的英语氛围。它有助于学生的学习。因此，作为一名英语老师，我支持这种教学方式，让学生与外教进行良好的接触，促进英语学习，激发他们对英语的热情。但是，我不支持外教的教学。说到底，他们不理解中国高中生的逻辑。在学生遇到问题的时候，他们无法从学生的角度去思考和解释。它们只讲英语逻辑。所以，作为英语教育者，我们需要提升人文素养[2]。

自己文化的过程，也是自己学习、进修、提升的过程。中国有句谚语叫“活着才能变老，学会变老”。作为一名英语老师，尤其是高中英语老师，应该有这样的心态。要自觉地从其他优秀的老师身上学习他们的优点或从自己身上发现自己教学水平的不足，然后改正。正视自己的知识缺陷，积极参加英语学术活动和继续教育活动，使我们受益匪浅。使用英语与外国人交谈。不但要熟悉语法，还要讲一口地道的英语。身为教师，我们一定要多学习，多读书，培养自己深厚的文化素养，在课堂上为学生创造浓厚的英语文化氛围。育人文化一定要坚持，或许高中英语教学还存在着种种困难，或许我们的教学能力还不够成熟。但作为高中英语教师，我们将以永不言弃的精神将高中英语教学进行到底[3]。

四、重视合作学习，共同进步

无可否认，随着社会的不断发展，一些复杂的情况，单凭个人的能力是无法应付的。学生适应社会，适应未来，提高综合竞争力，合作是关键。在高中英语新课程改革中，合作学习自然而然成为重要理念。合作问题不可忽视。所谓合作学习，就是让学生在课堂上相互学习，组成一个小组或团队一起解决一个问题，从而大大提高了学生的学习效率。协作分为教师与学生之间的合作。

综上所述，合作教学已得到越来越多高中英语课堂师生的认同。不少教师开始运用合作教学的理念改进教学策略。但要小心。课堂合作不仅是学生的简单合作，也是教师的适当引导。缺乏合理及时的教师指导和监督，合作学习很可能再次流于形式。任何事情都有两个方面。要理性、辩证地看待问题，提高合理开展合作学习的能力，提高英语学习能力。

结语

总而言之，新时代的英语教育与教学对高中生意义重大，作为英语教师，一定要掌握科学合理的教学方法，高中英语教学中教师需要与学生建立良好的师生关系，强化学生英语学习的重点，教授英语技能，注重实际教学，向学生拓展知识，培养学生的核心素养等，在新时期，帮助学生更好的学习英语，促进普及英语的教育和教学。

参考文献：

[1]谢锦锦，新课改后的变化——从课改的角度看高中英语教学[J].华商，2007.12（Z3）：45-46.

[2]刘宏刚.运用英语学习策略提高英语教学质量[J].中小学外语教学，2004（1）.

[3]董爱华.新时期高校英语专业教师创新能力的研究[]].新乡学院学报：社会科学版，2011（6）：180-183.

[4]谢锦锦，新课改后的变化——从课改的角度看高中英语教学[J].华商，2007，12（Z3）：45-46.

[5]刘宏刚.运用英语学习策略提高英语教学质量[J].中小学外语教学，2004（1）.

[6]章兼中.培养人文精神深化英语教育改革[.中小学外语教学，2003（2）.