新时代高校加强大学生“四史”教育的意义和路径探析

李小斐

摘要：历史是最好的教科书，学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，是当代大学生的一门必修课。本文分析了新时代加强大学生“四史”教育的必要性，从開展形式多样的实践活动、充分利用新媒体工具、将“四史”教育与疫情常态化管理相结合等方面探索了新时代加强大学生“四史”教育的实践路径，为大学生思想政治教育提供了新的思路和方法。

关键词：新时代;大学生;“四史”教育;路径

引言

2020年伊始，习近平总书记在“不忘初心，牢记使命”主题教育总结大会上明确指出：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。”作为新时代思想政治工作的重要任务，高校思政教师和辅导员应当紧密围绕思政新理念、开发新模块，提高“四史”教育在课程中的地位并将其贯穿到日常思政理论课教学活动中。大力开展“四史”教育，引导新时代大学生读史明智、鉴往知来，符合新时代爱国主义教育的时代要求，是高校思政课实践教学改革创新的因时因势之举。

一、“四史”教育的内涵和基本要求

（一）“四史”教育的内涵

“四史”教育是指学习贯彻党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。“四史”内容各有侧重，但整体讲的是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，中国共产党的领导是“四史”的主线。

（二）“四史”教育的基本要求

首先，通过党史，了解中国共产党的领导经验。中国共产党是以马克思主义为指导的先进政党，在百年实践中不断总结自身建设的历史经验，统筹推进党的政治、思想、组织、作风、纪律和制度建设，成长为世界上为数不多、具有强大政治领导能力的成熟政党。其次，通过新中国史，体会新中国的建设经验。以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，带领人民完成了新民主主义革命，建立了中华人民共和国，完成了社会主义革命，确立了社会主义根本制度。第三，通过改革开放史，了解社会主义制度的自我完善。改革开放是中国共产党带领人民开启的一次伟大革命，实质是社会主义制度的自我完善和发展，目的是在新的历史条件下为人民谋幸福、为民族谋复兴。

最后，学习社会主义发展史，投身科学社会主义新发展。进入二十一世纪，我国国家制度和国家治理体系体现出显著优势，科学社会主义在中国焕发出强大生机活力。中国特色社会主义成为科学社会主义发展的伟大旗帜，成为振兴世界社会主义的中流砥柱。

二、高校开展“四史”教育的现实意义

近年来，高校逐渐重视对党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的教育，将“四史”教育融入思政课教学中，使学生能够在学思践悟中坚定理想信念。“四史”教育有效融入高校思政理论课不仅是新时代的必然要求。

（一）后植爱国主义情怀，坚定理想信念

学习“四史”是爱国主义教育的重要组成部分，将其创新融入高校思政课教学实践，使思政课成为以史鉴今、资政育人的重要阵地，进一步引导新时代大学生知史爱国。大学校园文化是大学生综合素质养成尤其是树立坚定理想信念的精神土壤，在当前各种思潮文化相互碰撞，冲击腐蚀着大学生头脑的情况下，有些人出现了信念危机，甚至对我国的制度体系机制产生怀疑。将“四史”教育与高校思政课有机结合，从历史角度了解中国共产党的优良传统，激发学生的民族自豪感，自觉承担使命。

（二）弘扬中华优秀文化，增强文化自信

学好“四史”，方可弘扬传承中华优秀文化。通过走进历史博物馆、历史文化遗址等，令学生置身其中感悟中华文化博大精深，弘扬追求真善美、勤劳勇敢、自力更生的中华民族美德。世界正处在前所未有的大变局中，意识形态与文明之间的冲突愈演愈烈，甚至出现历史虚无主义等错误思潮。加强“四史”教育，向大学生讲好中国故事，则有助于批判虚无主义、澄清谬误，培育正确的历史观，坚定文化自信，推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛，增强我国文化软实力和民族文化影响力。

（三）明确自身奋斗目标，锻造本领才干

实践证明，中国特色社会主义制度来之不易，是在长期的探索实践中逐步形成的，是制度文明史上的伟大创造，其过程有多艰辛，其成果就有多辉煌。身处第二个百年奋斗征程的开局之年，作为新时代大学生，就要学好四史，将四史入脑入心、做深做细，将自身的思想淬炼、爱国情怀与国家民族的前途紧密结合，拿出逢山开路、遇水架桥的闯劲，敢于担当、埋头苦干，做起而行之的行动者，在为国家昌盛、民族富强的建功立业中绽放青春光彩，释放本领力量。

三、新时代加强大学生“四史”教育的实践路径

“四史”学习教育的内容之丰富、时间之长久，使得推进大学生“四史”学习教育面临着难度大、内容深、接受能力弱等难题。既因如此，有效推进“四史”学习教育，就要牢牢抓住重点，创新教育实践模式，充分利用新媒体工具，将“四史”学习教育融入学生日常生活中、课堂中，实现浸润式教育。

（一）开展形式多样的实践活动

首先，开展“四史”教育的主渠道就是课堂教学，大学生能够通过课堂学习实现理论知识的强化与思想修养的升华，进而不断强化自身爱国情感。其次，高校可以通过开展一系列主题教育、学术讲座、社会实践活动等方式，将爱国主义精神的培育与厚植蕴含于显性教育与隐性教育之中。三是当前“四史”教育实践活动不再局限于高校课堂。改革开放后，我国综合国力不断提升，优质的文艺作品、重大历史事件纪念活动、爱国主义教育基地、红色文化纪念馆及红色影片的普及为“四史”教育提供了丰富的资源。可以组织学生参观红色教育基地、观看爱国主义题材影片，从而在耳濡目染中到深远持久的教育效果。

（二）充分利用新媒体工具

在这个互联网时代，万物互联、万物皆媒。新媒体的个性化、多元化、技术化能够很好地满足新型教育形式的发展。通过整理“四史”的图文资料，制作短视频，通过微信、微博等媒介以视频、文字、图片等形式进行广泛传播，利用好学生“碎片化”时间，加强大学生对“四史”教育的理论学习，促进大学生主动通过网络平台了解革命先烈及仁人志士为新中国成立所作出的努力。

（三）“四史”教育融入疫情常态化管理

自新冠疫情暴发以来，从党中央到各级地方政府，再到各地的高等院校都根据疫情的实际情况，及时调整校园管理的有关规定。因此，疫情期间的“四史”学习教育活动，应当采用小范围、多场次、深入讲、重点学的新型学习模式，将学习教育与疫情防控相融合。精准把握“四史”学习教育的政治性和时代性，挖掘疫情背后蕴含的抗疫精神，梳理历史脉络，紧扣“四史”学习教育要求，号召学生重温历史，学习伟大抗疫精神，从疫情防控的管理中引导学生深刻认识中国共产党为什么“能”，马克思主义为什么“行”，中国特色社会主义为什么“好”。

新时代下，高校应不断加强“四史”教育，积极引导当代大学生树立正确的历史观，培养学生对我国政治和社会制度的认同感，在学思践悟中坚定中国文化自信，激励他们自觉将个人成长与伟大祖国的发展建设紧密结合，担当起实现中华民族伟大复兴的历史重任。

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