信息技术辅助初中物理课堂教学的实践研究

郭剑秋

摘要：随着时代的发展，信息技术辅助教学的手段日益完善，教育行业将其引入到初中物理课堂当中。借助其优势帮助学生的学习兴趣进行有效地激发，并提高学生在物理课堂学习的主观能动性。教师应在结合信息技术辅助教学时，充分地发挥学生在课堂中的主体作用，采取多样化的教学方式，并将新课程以及素质教育的教学理念有效的融入，并以学生的学习能力为教学基准，满足学生对学习课堂的氛围要求，促进学生的稳步发展。

关键词：信息技术;初中物理;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

在创新时代的背景下，人们的生活逐渐离不开多媒体以及信息技术手段的帮助。人们的生活、学习以及工作的方式得到稳步提升的同时，生活水平也不断地在进行发展与提高。在此基础上，人们的物质生活得到了良好的成长，对于学生的学习效率效果也逐渐进行重视。教师应结合时代发展的规律，适应全新的教学方式以及教学理念，将更为科学合理的物理课堂有效的呈现到学生的学习世界当中，充分发挥学生在课堂中的主体性，提高学生的学习效率。

一、创设趣味性的物理情景式教学，有效地激发学生求知欲望

学习的求知欲望是提高学生思考的最有效途径之一，学生对于传统的“问答式”以及“灌输式”教学已经较为厌烦，教师直观地导入模式很难激起学生的学习积极性，以及学生在课堂中的注意力。学生在无法快速且及时地将学习状态引入课堂当中，在物理课程中的学习效果自然十分低下。因此，教师应转变传统的教学方式以及教学观念，将科学化的信息技术辅助教学引入到物理课堂当中，为学生营造科学、平等、和谐且尊重的物理课堂氛围。使学生在良好的氛围中耳濡目染，学习正确的学习理念以及学习态度。将培养自身的物理核心素养当作是自身进步的目标，并对自身的学习情况进行充分的了解，在课程计划中有效地进行安排与学习。教师应在课堂中创设趣味性的多媒体情境教学，使学生的学习兴趣逐渐地提升，并有效地理解物理课堂中的基础知识，置身处地的进行物理课堂的学习。

例如在《杠杆》这一课时当中，教师创设趣味性的杠杆情境模式，使学生思考怎样才能把这一颗小钉子拔出来，引发学生在情境中进行充分的思考。教师利用多媒体课件为学生进行解答，了解固定点以及施力与转动的原理。教师通过播放杠杆的实验，使学生观察杠杆的结构要素，并对其总结与思考，在小组中展开激烈的讨论与研究。

二、将信息技术教学操作灵活地使用，结合多元化的方式教学

信息技术辅助技术中有着较多的内容，例如多媒体中的幻灯片、微课、flash插件动画、以及浏览器等等。随着时代不断的进步发展，越来越多的教学方式也随之出现。教师应彻底的掌握信息技术教学中的使用方式，并将其结合到自身的教学特点当中，不盲目地使用并对学生进行混乱的教学。因此，教师应根据学生的学习需求，灵活地使用信息技术教学，为学生的物理课堂添加更多精彩的片段，为学生的思维进步作出努力的成果。从学生的学习根源出发，解决学生在课堂学习困难的问题。有效地利用信息技术教学手段，去激发学生的学习兴趣，并帮助教师不断的构建良好的课堂氛围，以及帮助学生进行有效的物理基础知识的吸收。

例如在《电磁波及其传播》这一课时当中，教师利用微课进行教学，将课程中的重难点进行总结，录制到微课视频并在导入时播放，使学生充分的认识波的基本特征，知道波与于波速之间的物理含义，并对其产生浓厚的学习兴趣。

三、利用信息技术教学结合生活教学内容

初中物理是一门综合性较强的学科，学生若是仔细的对其基础知识进行观察便会发现，与其他学科之间有着密不可分的联系，甚至在我们的生活当中也随处可见。并且在生活中学生所遇到的物理知识在书本中甚至很难去体现。因此，信息技术手段融入到初中物理课堂当中，丰富学生自身的物理精神世界，更帮助学生其他科目的思维得到有效的成长。在不影响学生的成长，同时增强学生的思维知识层。教师应结合学生的年龄特点，跳出物理书本的局限性，开展良好的信息技术结合生活化进行物理课程的教学。教师在进行教学内容的讲述后，不断地对自身的教学方式与理念进行反思总结，树立正确且积极的榜样作用，为学生的今后发展奠定良好的基础。例如在《信息与信息传播》这一课时当中，教师提前使学生进行预习，了解信息的定义，并搜集信息传播活动早期的工具以及变革进行整理。学生通过多媒体、家人叙述以及在生活中的见闻进行了解与资料分析。并在课堂中教师利用学生搜集的资料进行导入，引导学生进行大胆的发言与思考。并引导学生说一说人类、蜜蜂以及动物分别是怎样进行信息传递的呢，引导学生充分的思考后将答案叙述。并结合生活中的已有经验，在小组中制作有线电报机以及接收机。

总结

综上所述。信息技术手段的便捷性是现代人们所离不开的事物之一，教师应达到思维与教学上的与时俱进，帮助学生坚持学习物理基础知识，并不断的激发学生的学习兴趣。将学生的学习积极性有效地探究与思考，并提高学生在课堂中的学习体验，培养能够适应现阶段社会的综合型人才，为我國以后的发展培养出更多的栋梁之材。

参考文献

[1] 姚晶莹.信息技术辅助初中物理课堂教学的实践研究[J].亚太教育，2020，（2）：48.

[2] 田绍武.现代信息技术辅助初中物理教学的策略研究[J].学苑教育，2018，000 （010）：P.68-68.

[3] 姜文娣.信息技术辅助初中物理教学的策略研究[J].中学物理（初中版），2013，31（2）：27-28.