新课标下中职体育与健康教学评价的策略研究

廖剑伟

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-063-01

摘  要  随着教学改革的发展，体育与健康教学已经成为中职学校学生必学课程之一。中职学校体育与健康课程开展的主要目的是提升学生身體素质与综合素质，帮助学生逐渐养成自主锻炼的好习惯，使学生的身心都能够得到健康发展。对体育与健康课程进行评价，可以使教师明确教学教学中存在问题，不断完善教学模式，这对教学改革的发展、教学教学质量提升都很重要。以下是本文对中职体育与健康教学评价方式进行的研究。

关键词  新课标  中职体育  体育与健康教学  评价方式

教学改革的不断发展不仅使学生在教学中的主体地位变得更加明确，也在较大程度上促进了教学体系的完善。课堂教学评价是课堂教学有效性提升的主要方式，有效的评价方式可以促进学生体育健康学习积极性提升，可以使学生教学内容变得更加丰富的同时，为学生创造更多健康发展的机会。但是，在当前教学评价中，仍存在一些问题影响体育与健康教学价值发挥。中职教师想要使教学评价的有效性得到保证，就需要将这些问题进行解决，创新教学评价。

一、新课标下中职学校体育与健康教学评价中存在问题

（一）教师对体育与健康教学评价目的不明确

教学评价不仅要从学生成绩、身体健康等方面入手，还需要从学生心理健康发展、综合素质提升等方面进行评价。在中职学校体育健康教师对学生进行评价时，应该根据学生身心发展特点进行评价，在不断帮助学生完善自我人格与情感的过程中，使学生树立正确价值观念，得到全面发展[1]。所以，对体育与健康教学进行评价的目的应该是促进学生全面发展，提升学生核心素养，让学生成为符合社会发展需要的综合性人才。但是，在中职学校教师对健康体育教学进行评价时，大部分教师都是从考试成绩、内容上进行评价，并未从学生健康发展角度开展教学评价，这不仅让教学评价失去全面性，也使得体育与健康教学有效性失去保障。

（二）评价方式不具备科学性

在大部分中职学校对体育与健康教学进行评价时，基本会选择期中、期末考试这两个阶段进行评价。教师或通过几节体育健康课程或是几个知识点掌握情况对教学进行评价[2]。但是，这一评价方式仅仅是对学生某一个阶段体育健康学习情况进行评价，并不是对学生整体学习情况进行评价。这种以点盖面的评价方式不仅不具备科学性，还会使学生形成健康教育对自身学习不重要的错误认知。

二、新课标下中职学校体育与健康教学有效评价方式

（一）中职教学明确教学目标，不断更新教学评价理念

新时期中职学校体育与健康教学的目标应该是建立在健康基础上，要能够与新时代发展相符合。在教师进行体体育与健康教学时，应该将学生身心健康发展、体育锻炼基本技能掌握、综合素质提升等作为作为教学目标，这样既可以使教学评价更加全面，也可以发挥教学评价的有效性[3]。在教师确定教学目标后，教师在评价过程中需要围绕教学目标对学生体育健康学习情况进行全面评价，不能只将学生考试成绩、某一阶段学习成绩作为最终评价结果。例如，在对体育与健康教学进行评价时，教师可以将阶段性评价与综合考试成绩相结合，在一个学期内设计多个评价阶段。这样既可以改变传统评价不科学问题，也可以让评价更加全面与有效。此外，在教师进行评价时，教师还需要从学生进步与发展、心理健康、身体素质提升、学习态度等多个方面进行评价。如此一来，既可以让学生的体育个性得到发展，也可以保证学生自尊心、自信心不被伤害。

（二）开展综合性评价活动

综合性评价活动实际上指的是在对学生体育与健康教学进行评价时不能只要求教师参与到教学评价中，也需要将学生带入到评价中。这样既可以让教师与学生、学生与学生之间相互评价，也可以让凸显学生课堂教学主体地位，让学生根据自己实际需求获得更多发展机会。在综合性评价开展过程中，中职教师不能只要求学生从最终考试成绩这一方面进行评价，还应要求学生从情感表现、感兴趣程度以及锻炼技能等多个方面进行评价，这样既可以让学生在相互评价过程中明确自己的优势与不足，也可以帮助学生拥有更多提升自我的机会。例如，在教师进行体育与健康教学过程中，可以在每堂课结束后要求学生对本节课学习情况进行总结。这一总结活动开展方式可以是口述分享总结，也可以是文字分享总结。但无论哪种形式，都可以让学生的体育素养得到提升。

三、结语

总而言之，在新课标不断发展的背景下，对中职学校体育健康教育评价方式进行研究不仅对中职学校体育与健康教学有效性提升带来帮助，且对教学改革、教师教学理念与方式改变等都很重要。

参考文献：

[1]周丽雅.“健康中国”战略背景下高职创新性体育教学与评价研究[J].大学，2021（07）：5-8.

[2]窦杰.中职体育与健康篮球课程差异教学的实施策略研究[J].当代体育科技，2021，11（14）：90-92.

[3]何立佳.“健康中国”背景下高职体育教学改革方向以河北省高职院校为例[J].石家庄职业技术学院学报，2020，32（06）：66-70.