信息技术背景下小学数学教学创新对策研究

摘要：小学生正处于身心发育的关键时期，好奇心重，对相对枯燥的数学课程兴趣不高，为小学数学课堂的教学带来较大的阻力。因此，如何利用信息技术来提高小学数学课堂的趣味性，并依托信息技术提高数学教学效率，是摆在小学教师面前的一个重要课题。基于此，文章采用了文献法、分析法，在充分分析信息技术发展对小学数学教学的重要意义基础上，认真总结了几个小学数学教学中的问题，提出了几个加快推动小学数学教学创新的对策。

关键词：信息技术;小学;数学;教学;创新

众所周知，小学生所处的年龄阶段具有很明显的特征，主要体现在好奇心重和爱玩等，这就造成在学习过程中容易对数学学习失去兴趣，也给我们的课堂教学带来了一定的阻力，对学生未来数学学习带来一定的影响。而“信息技术”的运用促进了数学知识与学生生活实际之间的联系，有利于学生快速发现知识并运用知识，有利于促进学生数学能力的发展。近年来，我国高度重视小学生的全面发展。随着小学数学教学改革的不断发展，如何提高小学数学教学效率、加强小学数学教学信息化建设，是小学数学教学工作的重要方向。实践证明，小学生正处于数学学习的打基础时期，数学学习的成效关系到学生未来的数学成绩，对小学生数学学习习惯的养成也有较大的影响。因此，信息技术的应用显得尤为关键，已经逐渐成为小学数学教学改革和创新的重要动力。

一、 信息技术发展对小学数学教学的重要意义

信息技术的蓬勃发展，为小学数学教学工作带来了重大的机遇，具有非常重要的现实意义。

一方面，信息技术能够提高小学数学的教学效率。通过生动的视频等展现形式，能够充分激发出小学生对数学课程的热爱，从而使得课堂更为生动。实践证明，当前小学数学的一些知识点如果单纯通过理论教学成效不够显著。应用信息技术能够更好地诠释一些晦涩难懂的数学知识点，达到了提高课堂效率的目的。

另一方面，信息技术的应用能够更好地节约教师的时间。通过信息技术的管理，教师的备课、课后作业布置、家校沟通都可以实现线上操作。小学数学教师可以有更多的时间用于思考如何更好地教学，为提高小学数学教学综合水平奠定了坚实的基础。

二、 信息技术背景下小学数学教学中的问题

（一）信息技术应用意识参差不齐，效果不显著

要想进一步提高信息技术在小学数学教学中的应用效率，就要高度重视小学数学教师的应用意识，这也是信息技术得以顺利推进的关键之处。当前，我国很多小学，尤其是一些西部地区和农村地区，对信息技术的应用意识还是比较淡薄的，导致信息技术的应用不够显著。

即使在一些东部沿海发达地区的小学，在信息技术应用于数学教学方面的定位也不够准确，导致信息技术在数学教学中的比例不高，教学主次不分。例如，有的小学数学教师不愿意投入更多的时间用于数学课件的制作，现有的信息技术手段仅限于播放一些视频和音频。相反，有些小学数学教师则是更为重视信息技术应用，单纯地堆砌了大量的图片、视频、音频，但是对其中的引导不够重视，教学的效果也不是非常明显。

究其原因，主要是因为这些小学数学教师没有充分认识到信息技术和小学教学工作的关联性，单纯的拒绝和过分强调，都不能充分体现出信息技术的重要性。这些问题在信息技术和小学数学教学工作的初期非常容易出现。因此，如何教育引导广大的小学数学教师正确对待小学数学教学工作，是今后一段时间内教育管理部门的工作重点。

（二）信息化教学资源相对缺乏，投入不足

实践证明，信息化教学工作的开展，离不开教学资源的支撑。因此对小学信息化教学的基础设施建设、资金投入的依賴是比较显著的。

从文章的调查来看，大多数的小学在计算机、投影仪等方面的配置需求能够得到了基本满足。但是这些是最为基本的信息化教学资源，已经不再满足当前的信息化教学实际情况。例如，分组化教学、翻转课堂等教学模式已经逐渐成为当前小学数学教学工作的重要方式，并开始不断在全国的小学数学课堂上得到推广。

这些教学模式中，通过大量的课前信息收集和课堂上的图片、视频等信息的展示，能够更好地激发出小学生学习数学的积极性和主动性。但是也需要一些相对高端的网络音视频播放的设备和软件。

一些小学因为教学资金有限，能够投入到信息化设备购置、软件更新、维护等方面的资金是有限的。有些小学虽然在教育部门的扶持下购买了一些设备，但是因为后续维护、软件更新等方面的费用过多，实际使用的频率并不高。因此，教学视频、教学课件、教学音频等方面的投入，也是制约了小学数学教学信息化步伐的主要原因，必须在今后的工作中予以高度重视。

（三）教师信息化技术水平不高，不够精益求精

在利用信息技术不断提高小学数学教学工作的过程中，小学数学教师是一个重要主体，其对信息技术的应用水平往往决定了信息化教学的工作进程。但是，当前小学数学教师在信息技术的运用掌握上并不乐观，大多数的小学数学教师对信息技术的应用技能学习不够重视，投入到信息技术自主学习的时间不多。

例如，很多小学教师在教学中为了完成工作任务制作了一些水平较差的课件，提供给小学生观看的视频也和小学数学的教学知识点连接不够紧密，导致小学生无法从信息化教学过程中获得更多的知识，出现了为了信息化教学而进行信息化教学的现象。

例如，在倍数的知识点的教学中，有些小学数学教师就从网上下载了一些关于倍数的视频，但是视频的核心内容缺失，如何指导学生观察图形？倍数仅是其中的一个部分，这就导致很多小学生对视频的观看有抵触的现象，为今后的信息化教学工作带来了较大的阻力。

还有些小学数学教师认为，只要自己的教学能够按部就班，学生的数学成绩能够保持一定水平就可以了，忽视了自身技能的提升。事实上，小学数学教师在开展日常的教学过程中，确实应该把信息技术的发展放在重要位置。

三、 依托信息技术加快推动小学数学教学创新的对策

（一）强化宣传，提高对信息技术应用的重视

今后，在小学数学教学工作中，要高度重视信息技术的应用。通过信息技术来进一步创设教学情境，提高教师对信息技术的重视程度。例如，在传统的数学教学中，有将一段木条平均剪成几根木条的题目。在这个数学题目中，一个核心的要点就是如何让小学生清楚木条的根数和剪的次数是不一样的。如果通过单纯的理论讲授，很多小学生都会心存疑虑，只是会机械地理解教师的讲解。但是如果通过一段形象的视频来讲解，就可以让学生切身体会到题目的内涵，从而更好地掌握该知识点。

从这个例子可以看出，今后还应该通过加强对教师队伍的宣传和教育，让广大的一线教师认识到通过信息化教学营造教学意境的重要性，并不断提高对电子书包、交互式电子白板等信息化教学设备的运用，从而鼓励和引导更多的教师在小学数学教学工作中不断创新思路，依托信息技术推动当前我国小学数学个性化教学工作有序发展。

（二）重视创新，积极推动教育资源整合

实践证明，随着我国网络资源的不断拓展，小学数学教学资源的共享和整合已經成为新时代发展的重要趋势。今后将有越来越多的小学数学教学工作依赖于信息化资源的共享。因此，在今后小学数学教学创新中，应该要高度重视数学知识点和信息技术的相互作用，不断激发和提升学生的创新精神。例如，在“图形认识”的知识点教学中，教师可以将不同类型的图形进行分析，并积极利用重点小学的教学视频，结合学生的实际情况开展课堂的教授。充分利用教学先进地区的教学资源，扩大优质数学教学资源的共享。

同时，还要高度重视信息技术在家校沟通方面的作用。可以积极利用一些App，通过布置作业、添加好友等方式，让小学生的家长可以和小学数学教师进行有效的互动，从而让家长加入到小学数学教学中来，提高家长的参与度。同时，还要高度重视对这些教学资源、教学设施上的资金保障，可以探索规范的资金预算机制，为小学生数学信息化教学设施、平台建设提供必要的资金支持。

（三）狠抓培训，提高小学数学教师专业化水平

今后在小学数学教学中大量应用信息技术作为教学辅助已经成为一个教学的方向。因此如何提高小学教师对信息技术的掌握水平就显得尤为关键。在今后小学数学教师的管理中，要通过建立奖惩机制等方式，让广大的小学数学教师认识到信息技术教育培训、学习的重要性。

可以通过定期组织业务培训的方式，将信息化设备的应用、信息化教学思路、信息化教学技术的提升作为培训的重点，将小学数学中的难点、重点和信息化教学工作紧密结合起来。

同时，还要鼓励小学数学教师多开展丰富多彩的自学。利用互联网、教师内部刊物等方式，多找一些实验小学的信息化教学方式、教学模式进行学习。每年评选出一批优秀的小学数学教师，在评选过程中将信息化教学水平作为重点进行考核，从而加强小学教师对信息化教学技能的重视程度，引导教师利用信息技术来改进小学数学的教学思路、提高信息化教学方法创新能力。

四、 结语

文章认为，信息技术的发展为小学数学教学工作带来了重大的机遇。不仅能够提高小学数学的教学效率，还能够更好地节约教师的时间，为提高小学数学教学综合水平奠定了坚实的基础。但是，当前信息技术背景下，小学数学教学中还存在着一定的问题。例如，信息技术应用意识淡薄、信息化教学资源相对缺乏、教师信息化技术水平不高等。这些问题，已经对我国小学数学教学工作产生了较大的阻碍，必须予以尽快解决。今后，可以采用加强对信息技术应用的重视、积极推动教育资源整合、狠抓培训提高小学数学教师专业化水平等措施，不断强化信息技术和小学数学教学工作的紧密融合，确保小学数学教学工作取得扎实的成效。

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作者简介：

葛方，江苏省徐州市，徐州市师范学校第一附属小学。