解决高中生语文写作中的语言不规范现象的对策探究

摘要：高中生的语文写作中有很多语言不规范现象，主要为错别字、词语运用不当、生造词语以及书面表达不符合句法格式等。问题产生的原因是多方面的，最主要的还是语法意识的欠缺。针对这些不规范的语言现象，应在教学中予以重视。特别要增强高中生的语言规范意识，培养良好的语言习惯。

关键词：高中生作文;语言失范;语法知识;原因;对策

《普通高中语文课程标准（2017年版）》在课程目标中指出：能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。语言的范使用是高中学生语文学习的基本要求，但在日常教学尤其是作文教学中，学生语言使用不规范现象最为突出。因此，要探究这些不规范现象形成的原因，以便有针对性地找出相应的解决问题的办法，提高学生的语言素养。

一、 学生作文中出现的几种语言不规范现象

高中学生的作文中出现了多种语言不规范的现象，较多的是错字、别字、句法的失误、生造词语、使用网络语言以及不符合书面表达的口语方言。下面就结合实例具体分析这些不规范的语言现象。

（一）写作过程中出现错字、别字

从小学生开始，作文中出现错字、别字就一直是一个很普遍的问题。有的学生一篇作文中能出现十几个错字、别字。很多学生不会写的字就用别字代替，甚至凭自己的想象造字。

例如，在《长大》这篇文章中，某学生在写到“我长大了，不是我能独立生活，不是我能课服困难”时，将“克服”写为“课服”这是典型的别字现象。又如“那声音坚锐短促，铿锵有力”。学生将“尖锐”错写为“坚锐”。

（二）不按语法规则造句，出现病句

病句是学生作文中不规范现象的主要方面，句法失误较多。如“越王勾践的卧薪尝胆、董存瑞炸碉堡、钱学森毅然回国……他们的爱国精神始终浮现在我的心中”。这一句中主语“爱国精神”与“浮现”不搭配，“爱国精神”只能说“鼓舞”了我，或者说他们的爱国形象始终浮现在我的脑海中。因为“浮现”的只能是形象、画面，而“爱国精神”应该搭配的是“鼓舞”。

（三）作文中使用网络语言

近年来，滥用网络语言已经成为众多学者批判的对象。但网络语言的大肆使用已经成为一种趋势，作为青少年的高中学生更是将网络语言看成是一种时尚，在写作时，也常常会出现一些如“yyds”之类的网络语言。

（四）使用不适合书面表达的口语、方言等

学生作文中也会偶尔出现口语化的语言，或者是不适合书面表达的方言。口语化的语言有利有弊，运用得恰当，可以使文章增色不少。例如，陈忠实的《白鹿原》中大量运用了陕西关中方言，不仅没有使文章有什么弊病，反而使这篇小说成为现代文学中的佼佼者。因此，方言、口语的使用应有一定的条件。学生作文中往往出现一些不适合书面表达的口语化的词语或者方言，使文章十分蹩脚。

例如，某学生在写《长大》这篇作文时这样写道“最后，我被父亲赏了一耳刮子后，又乖乖地去上学了。”这里“耳刮子”一词就过于口语化，用在文章中不合适，应改为“耳光”。

写作是艺术的创造，也是思维的过程。在写作中，我们应该注意尽量使用规范的语言。

二、 几种语言不规范现象形成原因的分析

高中生写作，在语言使用方面出现了以上问题，而这些问题的形成又是有着多方面的原因的，可以从以下几个方面去探究。

（一）语法知识在课堂教学上的欠缺

首先，教材和新课标关于语法方面的内容并不多。从小学开始，语文课本更加注重的是字词的传授以及对课文的理解，很少涉及语法知识，因而教师在课堂教学中就无据可依。虽然新的课程标准对语法知识又有了重新的规定，开始重视起来。但长期以来的语法知识被淡化，学生在小学、初中就没有打好和语法知识相关的语言基础。学生底子薄弱，本来对语法这种比较抽象的知识就不容易产生兴趣，更不会重视语法知识的学习理解。

其次，教师对语法知识的教学不够重视。语文课堂教学，教师更加重视的是对文章的理解和品读，而忽视了对语法知识的教学。教师认为这是学生语感的培养，是靠自己的阅读积累形成的。语文课堂主要是学习阅读的方法，写作的审题立意，应试答题的技巧。对于语法知识，教师往往不够重视，甚至几乎没有涉及语法方面的教学，致使学生练习的机会也就很少。

再次，语法知识本身的特点决定了其教学的困难。语法的重要特点是它具有抽象性，正是这种抽象性决定了语法教学的难度。语法知识学习起来有很大的难度，有些教师自身也一知半解，不能透彻地理解语法知识，所以，也就在课堂上淡化了语法知识的教学。语法知识同时也比较枯燥，学生不容易理解和学习。

最后，课堂教学中教师自身存在语言不规范现象。一些教师在课堂教学中自身也存在着语言的不规范现象，给学生带来了不良的影响。

（二）作文教学中对语言规范使用要求不严格

在作文教学中，一些教师对学生作文自改不重视。许多教师从来没有让学生自己修改过作文。有的没有认识到学生自改作文的重要性，有的怕麻烦，干脆不让学生自改，仅仅是教师自己批改。学生自改作文，不但可以减少语言的不规范现象，同时，也可以培养学生良好的自主学习的习惯。

教师在作文批改中对语言不规范现象不注意。教师批改学生作文，更加看重的是学生的审题立意是否准确，文章是否连贯。语言的规范与否变得不那么重要，教师往往为了省事就忽略了这一因素，常常是划出作文中优美的语句，圈出错别字，再写上两行批语就完了。学生对于批改好的作文，更加關心的是作文的分数和教师的批语，所以经常会出现圈出来的错别字也并不订正的现象，更不用说再看看文中是否有语言不规范的现象了。

（三）社会语言环境对学生语言习惯的不良影响

社会环境对学生语言习惯也有着很大的影响。首先是社会的大环境。经济建设不断发展，但人们的语言规范化意识却很淡薄，乱写乱说，表述不当。普及读物、广告语中乱用字词的现象随处可见，使学生的语言环境受到污染。

互联网的普及使得网络成为青少年成长过程中重要的教育资源。网络的发达给人类带来了巨大的方便，同时，也有着一定的负面影响。高中生正在成长发育的关键时期，思想不够成熟，喜欢接受新鲜事物，容易受到环境的影响。因而，网络语言的盛行，深深地影响了新时代的青少年。高中学生有一种追求潮流的心理，认为网络语言是一种时髦的表现，在写作中往往就会故意或者不自觉地使用不规范的网络语言。

同时，手机和电脑普及，使学生习惯了用拼音打字。现在极为盛行的搜狗拼音输入法，可以使打字的速度非常快，给使用的人带来了很大的方便。但同时我们也经常发现，很多人用拼音打字虽然快，但错别字很多，大多是同音别字。学生平时上网、发短信，都是用拼音打字，为了方便省事，往往不会写的字就用同音字代替，长此以往，学生就记住了错的字，所以在作文中才会出现大量的同音别字。

另外，一些明星的“金句”频出，饭圈文化让学生追星以及盲目崇拜，对这些不符合语法规范的语言进行学习和模仿，也会造成学生在写作中出现不规范的语言现象。

三、 避免学生作文中语言不规范现象的几点建议

如何减少甚至避免高中生作文中出现的语言不规范现象，这需要从多角度努力。

（一）语文教学中应适当增加语法知识的教学

教师在课堂教学中，应加强规范用字、用词的教育，强化学生规范使用语言的意识，在日常交流和表达的过程中养成良好的规范使用语言的习惯。

现代汉语的语法和词汇是两个相当重要的板块，教师在课堂教学中不应该再继续忽视对这些方面的教学和指导。语法知识的教学，词法、句法，以及病句的类型等方面，都需要教师选择常用的内容给学生讲述。教师应当在教学中发挥自己的主观能动性，充分调动学生的积极性，将实用的语法知识生动地传授给学生。

（二）作文教学中应加强对学生的语言规范化教育

在作文教学中，教师应强调语言使用的规范化。培养学生养成良好的写作习惯，在平时的写作练习中就要求学生规范使用语言。长期的练习，可以培养学生的语感从而减少语言不规范现象的出现。

同时，好的作文贵在修改，而作文修改的初级要求就是要语句通顺，连贯，没有语言使用不规范的情况。新的语文课程标准也有一些要求，要让学生养成修改自己作文的习惯，做到文从字顺。

首先，在作文写好后，要求学生自行修改。学生自改文章，尽量使用朗读的方法，一些不规范的语言自然就可以被找出来。在自改之后学生之间互相修改，要求学生根据语法和词汇方面的知识，把使用不规范的语句和词汇修改一下，力求做到准确无误。

其次，教师在作文批改过程中，应将学生作文中的语言不规范之处标出来，而不是仅仅写一个批语，打上一个分数。指出学生作文中的语言不规范之处之后，应要求学生改正，并且写出错误的原因。

学生的自评、互评，在规范语言方面往往比教师对作文的批改更加重要。很多教师也了解学生作文自改和互改的作用，但是却不能切实地运用到作文教学之中，主要的原因还是怕麻烦。

特别要强调的是教师不应该某天心血来潮让学生自我修改作文，或者是为了应付检查作秀而让学生自改、互改作文，而是应该把这种方法贯彻到作文教学中来，让学生养成自我修改作文的好习惯。每一次的作文修改，学生都会认真发现其中存在的语言不规范之处，久而久之，学生就会养成这样的习惯，作文中的语言不规范现象就会逐步减少。

（三）通过对经典文学作品的阅读培养学生良好的语言习惯

学生作文中出现的这些语言不规范现象，其中一个原因是社会语言环境的影响。科技社会的发达，使人们的压力也变得越来越大，人们希望的是能够放松自己，于是快餐文学产生了。学生所处的社会语言环境里，网络语言泛滥，社会习语在日新月异地更替。而阅读与写作是两个有机联系的过程，阅读的积累可以帮助写作的提高。

经典文学作品都是经过时间的积淀而保留下来的有价值的作品。阅读赏析经典文学作品，不仅仅可以陶冶学生的内在情操，而且可以让学生受到经典文学作品语言的熏陶。日积月累，学生渐渐地产生良好的语感，在平时的写作过程中也会减少一些语言不规范现象。

语文课程标准要求学生在三年中阅读总量不少于150万字，阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。文化经典著作如《论语》《孟子》，小说如曹雪芹的《红楼梦》、雨果的《巴黎圣母院》，散文如朱自清先生的散文等。

在课堂教学中涉及经典文学作品时，要求学生写读书笔记，或者是进行文本鉴赏，从语言方面把握文本内容之后，揣摩语义。把读和写结合起来，养成有目的、严谨的阅读习惯，使阅读成为改进写作的一个很好的途径。

通过对高中生作文中的语言不规范现象的具体分析和研究，我们已经从多方面寻找到产生这些不规范现象的原因，并针对这些现象提出了一些教学建议，相信对改进作文教学，提高学生的语言表达能力会有所帮助。高中学生的写作中语言不规范现象已经愈加严重，希望这一问题能够引起教师、学生的重视，通过各方面的努力，改变这种状况。

参考文献：

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[3]吴冰冰.探究修辞教学在高中语文写作教学中的应用[J].散文百家：新语文活页，2021（5）：45-46.

作者简介：

魏薇，江苏省徐州市，徐州市第三十五中学。