独立学院大学体育特色课程培育模式与发展路径研究

马佳泽

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-042-02

摘  要  我国体育课程经历了多次改革，在“健康第一”“终身体育”的思想指导下，独立学院要建设具有一定特色的体育课程，针对体育特色课程的建设现状，要不断创新培育模式，探索全新的发展路径。本文主要对独立学院大学体育课程教学现状进行分析，然后说明了独立学院开展大学体育特色课程的必要性及可行性，最后提出了独立学院大学体育特色课程培育模式与发展路径，从而推动独立学院体育特色课程的建设进程。

关键词  独立学院  体育特色课程  培育模式  发展路径

体育特色课程主要指对体育课程的设置，从而完成特色化的教学过程，即在体育课程建设过程中利用兴趣完成课程设置任务。作为高等教育的重要组成内容，体育特色课程是重要的一门学科，对于独立学院而言，其课程的建设也是独立学院需要发展的特色课程。因此，独立学院要在尊重传统体育的基础上对教学模式和发展路径进行设计和创新，并且在宏观以及细节等方面上推动体育特色课程的构建。由此可见，对独立学院大学体育特色课程培育模式与发展路径进行研究具有重要的意义。

一、独立学院大学体育课程教学现状分析

（一）教学观念和方法落后

体育教学观念及方法是开展体育特色课程的核心部分。但是对于独立学院而言，其教学观念和方法较为落后，过于看重体育技能的培养，忽视对学生体育运动意识的提升，这显然和新时代的体育教学理念不符。此外，体育教学的流程较为固定，主要包括清查人数、跑步热身、授课内容的练习、放松等部分。程序化的教学模式不仅使得大学生失去了体育运动的兴趣，而且使得体育特色课程的开设效果得不到有效提升。

（二）缺少健全完善的体育场地及设施

对于部分独立学院而言，其体育场地设施存在不完善等问题，体育场馆设备明显不足，不能达到体育教学评估当中的场地设施相应的指标。此外，一些独立学院的体育场馆建设较为单一化，仅有基本的篮球场、田径场、羽毛球场馆等，且场馆的面积较小，不利于体育特色课程的顺利开展。

（三）课程形式化且师资力量不足

独立学院虽然建设了自己的体育教师团队，但是教师的整体素养有待提高，一些教师的专业水平和理论水平不高，不能满足体育特色课程建设的实际需要。另外，体育课程的开展较为形式化，不能按照时代的变化、体育的发展方向以及学生的特点进行有针对地教学，因而使得大部分体育特色课程的开展仅仅是为了应付考试。这不仅违背了体育教学的主要目的，而且不利于学生形成终身体育的意识。

二、独立学院开展大学体育特色课程的必要性及可行性

（一）体育特色课程的开展进一步突出独立学院的办学特点

独立学院的办学特色较为突出。因此，通过开展体育特色课程可以和独立学院的办学特色相统一。在特色教学过程中，独立学院在师资力量等方面都在不断的进步，且体育特色课程的教学模式和结构都在不断创新，并且体育课程的开展是在独立学院的特色办学条件下进行的。由此可见，体育特色课程的开展能够进一步突出独立学院的办学特点。

（二）提高学生的综合素养和能力

体育特色课程的开设可以体现出教师的指导性作用以及学生的主体作用，按照学生的实际需要以及特点进行课程设计，可以极大提升学生的身体素质。此外，对于体育特色课程而言，其内容得到了补充，体育项目的战术、理论内容、比赛规则等都加入到课程内容当中，提高了学生对体育项目的兴趣，有利于学生综合能力的提升。

（三）体育特色课程的开展是时代发展的必然需要

在新时代下，体育特色课程的开展要和时代相结合，并且满足现代化发展的要求。随着时代的发展与进步，独立学院开展体育特色课程不仅是时代发展的必然需要，而且也充分体现出了全民健康发展的重要目标。

三、独立学院大学体育特色课程培育模式与发展路径

（一）实现体育必修课程与选修课程的有效结合

对于云南师范大学文理学院而言，各个学生的身体素质都较强，因此在体育课程设置过程中，要将必修课程和选修课程进行有效的结合，完成课程的合理化设计。在特色课程设计的过程中，可以按照大一和大二年级进行阶段性设置。对于必修课来说，可以把篮球、排球、网球、排球等作为主要课程。对于选修课来说，可以以瑜伽、健美操、轮滑等为主，并且在不同的时间段进行科学的课程设置。除此之外，独立学院还要按照学生体质的健康标准完成设计，明确学生的身体以及心理需要。学生在参与体育特色课程中自身处于自由宽松的条件下，能够完成自主化的学习过程，可提高学生的创造性，推动文理学院的发展。

（二）利用体育社团推动体育特色课程的开展

根据调查可知，云南师范大学文理学院的体育社团有18個，主要包括排球、羽毛球、乒乓球、轮滑、跑团、篮球、街舞社等等。体育类社团占据全部社团的29%左右。因此，学院应鼓励学生积极的参与到体育社团当中，提高自身的体育综合素养，从而推动体育特色课程的开展。

首先，要增加对体育场地设计及经费的投入力度。体育设施是社团活动开展的重要基础，因此，独立学院要保证体育社团活动有固定的场地，或者定期的向社团开放体育场地等。同时，还要及时更换和添置体育器材，在最大程度上满足社团活动开展需求。其次，要充分发挥出教师的指导作用，聘请专业的学校教师，并且加强对体育社团指导教师的管理，积极进行社团活动的指导工作，从而推动体育社团的特色化发展，为体育特色课程的建设提供条件。最后，丰富体育社团活动。体育社团活动和体育特色课程的建设有着密切的关系，社团要积极开展多样化的体育活动，打造特色化的体育社团，提高学生的参与积极性，提升体育社团的影响力，以便为独立学院体育特色课程的设置提供参考。

（三）根据实际需要引入新型体育项目

体育特色课程要对其内容进行创新，建立适合于独立学院发展的体育课程体系，这对独立学院体育特色课程的发展有着重要的意义。对于大学生而言，传统的篮球、排球、足球等体育运动项目已经不能满足学生的需要，大部分学生喜欢新奇、具有挑战性的体育项目，因此，文理学院要引入新型的、具有创意性的体育项目，比如有氧健身操、攀岩运动、街舞等等，从而激发学生对体育运动的热爱。此外，在条件允许下，独立学院也可以增设体育理论知识的讲解，丰富体育特色课程的内容，重点培养学生了解并掌握体育健康知识的相关内容，从而产生终身体育运动意识。

（四）根据学生特点构建体育课程

在开设体育特色课程的过程中，不仅要依据体育运动的特点，还要按照学生的特点进行因材施教。只有充分考虑到每位学生的需要和特点，才能提高体育课程的教学效果，达到体育教学的目标。首先，要对学生进行细化，即根据学生的不同特点进行针对性的培养教学，或者开设相关的体育项目。例如，对于体质较弱的学生而言，需要强化体质，不能过于注重专业技能的提升。而对于身体素质较好的学生而言，不仅要让学生掌握必要的体育技巧，还要开展高强度的体育训练，进一步强化其体质健康。根据学生特点构建体育课程，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且有利于体育特色课程的有效开展。

（五）强大体育师资队伍，完善体育設施的建设

在新时代下，为了满足独立学院体育教学的实际需要，云南师范大学文理学院要不断壮大体育教师队伍，提高体育师资队伍建设的水平，力求建设一支具有教学水平高、专业技术强、专业知识新颖、结构科学的专职师资队伍。另外，文理学院要形成适应市场需求的体育教学人才培养模式，从而为培养优秀的体育教育专业毕业生提供一定的保障，保证学生具有广阔的就业前景。

除此之外，云南师范大学文理学院还要完善校内的体育基础设施设备，根据《体育场馆配备目录》，不断强化大型场馆的建设，增加新型体育运动项目的场地设施建设，从而满足学院学生的体育锻炼需要。对于云南师范大学文理学院而言，体育馆中设置了篮球馆、羽毛球馆、乒乓球馆以及健美操馆等等多个训练场馆，从而给广大师生的教学及训练工作提供良好的条件基础。此外，文理学院还要建设标准的塑胶田径场，并且根据学生的需求建设室外的篮球场、足球场等。这些场地给体育特色课程的建设工作创造了有利条件。

四、结语

本文以云南师范大学文理学院为例，通过对独立学院大学体育特色课程培育模式与发展路径进行研究使我们了解到了，体育特色课程的开展不仅能够进一步突出独立学院的办学特点，提高学生的综合素养和能力，而且还是时代发展的必然需要。因此，针对现阶段独立学院大学体育课程教学存在的问题，文理学院要实现体育必修课程与选修课程的有效结合，利用体育社团推动体育特色课程的开展，根据实际需要引入新型体育项目，强大体育师资队伍，完善体育设施的建设，最终推动独立学院体育特色课程的建设进程。

参考文献：

[1]张云龙，吴志坤，王颖，等.传统保健体育课程大学生体育能力培养模式的实验研究[J].首都体育学院学报，2003，15（04）：97-100.

[2]刘铁柱.普通高校特色体育课程建设的研究[D].大连：辽宁师范大学，2013.

[3]周孟祥.从驻济高校体育课程改革审视大学生终身体育观的培养[D].济南：山东师范大学，2006.

[4]体教结合一条龙人才培养出实效——华东理工大学以乒乓球为代表的“体教结合”一条龙模式[J].体育科研，2012，33（02）：91-92.

[5]赵滨滨.石家庄市立德实验小学啦啦操特色课程建设的实证研究[D].石家庄：河北师范大学，2018.

[6]赵添程.山东省体育类本科特色专业建设研究——基于两所院校的案例考察[D].曲阜：曲阜师范大学，2013.