幼儿参与体育活动的身心健康危险及对策研究

龙健 刘龙飞 黄永丽

中图分类号：G807.1   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-118-02

摘  要  现代生活方式的变革给幼儿身心健康造成了较大影响。在体育强国背景下，体育活动成为了改善这一状况的重要手段。本研究采用文献资料和逻辑分析等方法，从幼儿身心健康危险的概念为切入点，基于家庭、教师、器材、环境、同伴等方面，分析影响幼儿身体健康和心理健康的危险因素，并提出建立教师、家庭、环境“三位一体”的危险保护策略，旨在促进幼儿身心健康发展。

关键词  幼儿  体育运动  身心健康危险  影响因素  对策

在教育低龄化和“健康中国”背景下，孩子的身心健康是“80后”和“90后”家长较为关注的焦点[1]。为拓展幼儿多元化健康促进路径，2016年的《国务院关于印发全民健身计划（2016-2020年）的通知》提出将幼儿体育纳入基本公共体育服务的范畴。同年，国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》，提出实施健康儿童计划，加强儿童早期发展的项目建设[2]。直至2017年国家体育总局首次提出幼儿体育工程，将实施幼儿体育作为青少年体育的重点工程。幼儿正处于肢体、语言、感官、动作和行为规范等生长发育的关键阶段，通过适度的体育活动并结合体育健康知识引导能够有效促进其骨骼、肌肉、心血管系统等机体发育和灵敏、协调、平衡等运动素质提升[3]。但由于幼儿本身是无行为能力或限制性行为能力的生命个体，没有能力保护自己的健康与安全。因此，研究以幼儿参与体育活动的身心健康危险及对策为研究对象，探索幼儿身心健康危险的影响因素，旨在促进幼儿身心健康，推动幼儿体育运动的发展。

一、幼儿身心健康危险的概念

幼儿的成长具有阶段性，这个过程中每阶段均会面临不同的问题，都有可能导致幼儿得不到良好的发展，特别是启蒙教育更具有基础性作用。2012年教育部颁发的《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，应注重幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等五方面的发展，其中健康排在首位。然而幼儿的健康不单单是身体健康，心理健康往往也是及其重要的。刘艳（2015）[4]提出，幼儿心理健康是指在生物学、人际关系、文化的相关环境中适当发展幼儿的情绪和社会能力状态。结合以往研究，研究认为幼儿的身心健康主要包括幼儿动作、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好、没有严重的心理卫生问题等方面。

二、幼儿身体健康危险的影响因素

（一）环境因素

环境作为隐性课程的主要载体会对幼儿各方面的发展都有着潜移默化的影响[5]。器材属于环境因素中的一種，对于每一个幼儿园来说是必不可少的教育道具，也是吸引幼儿玩中学、学中玩的一种教学理念方式，但由于多数幼儿园没有专业体育教师，往往导致器材使用过程中保护措施不足或者不恰当，造成幼儿体育风险事故的发生。另外，场地环境也会对幼儿的体育活动造成影响，如地面的平整性、防滑性及硬度等均会影响幼儿体育活动的安全性。

（二）家庭因素

幼儿在成长过程中，家庭环境永远都是第一位。家庭是幼儿的第一所学校，父母是第一任教师，家庭教育往往在幼儿的成长过程中有着不可替代的作用和地位。对于幼儿来说，家庭环境不仅对他们的人生观、价值观、世界观以及道德观的形成有着不同的帮助，还对其未来发展方向有一定的影响。尤其是对于留守儿童这一类幼儿，家庭的关心、关爱尤为重要。例如，父母对幼儿没有对错的打骂，不仅在身体上造成了伤害，也在心理上留下了童年阴影。

（三）教师因素

教师因素包括教师的工作能力、教育经验以及危险保护意识等方面。特别是负责幼儿在户外体育活动的教师在工作能力和教育经验，对幼儿身体健康的发展具有重要作用。教师能力的强弱和教育经验的丰富有时甚至会产生决定性影响。现在很多体育培训机构和极少数幼儿园体育教师由于没有经过系统的体育培训，尤其是新体育教师面对运动中的突发状况和应变处理能力不强，使得幼儿运动危险系数逐步增加。此外，幼儿园领导对幼儿活动情况的关注度不高，其他工作人员的风险意识不强，医务室人员的专业能力不足也会影响到幼儿的身体健康。

三、心理健康危险的影响因素

（一）环境因素

环境主要是指系统运行的环境，通常可分为自然环境、社会环境和物理环境等。自然环境包括气候和地域等;社会环境包括氛围和规章制度等;物理环境包括温度和照明等。环境是一个多变且不可控的因素，良好的环境是保障幼儿进行体育锻炼的重要外部因素。由于幼儿自身的特点决定了其参与体育活动应该在温度事宜、光线良好、地面平坦、硬度适中、安全性高等场地进行。

（二）教师素养

幼儿的模仿能力是非常强大的，可能会对老师的教学内容难以掌握，但可能老师的某一个不经意动作，幼儿就会因为模仿而学会在个动作。这就需要教师在语言、做事、做人等方面小心谨慎，不然教师的一个不经意行为就会导致幼儿学到这种不健康的肢体语言。因此，教师的行为也是间接影响幼儿的一个因素，如果幼儿学到的这个不正确行为被别人发现或纠错，那么幼儿心里就会出现不满、失落、伤心等情绪。

（三）同伴关系

包括幼儿在内的每一个人都有相处较好的同伴，这是人际交往的一方面。幼儿在其成长过程中也会有和他年龄相仿的幼儿，这就是他人际交往能力的体现。他们每一天都会分享自己的开心与不快乐，在幼儿心理，他们的本性都比较单纯善良，如果在体育活动中因为教师的原因让学生发生矛盾或者因为学生在体育活动中产生矛盾，教师没有合理的处理，就会影响到幼儿的身心健康发展。

四、身体健康危险的策略

（一）招聘专业的体育教师

专业的体育教师是保证幼儿身体健康成长的第一道防线，要想幼儿的心理健康成长，就必须保证幼儿的身体健康。招聘专业的体育教师是培养幼儿身体健康的一种重要途径。专业的体育教师具备教育学、心理学、运动损伤、运动生理学等知识，清楚幼儿发育阶段所需进行的体育活动方法。具有专业能力的老师能够处理运动中发生的损伤，能够合理控制运动量、运动强度等。因此，提升现有教师的专业水平或招聘专业对口的体育教师是具有必要的趋势。

（二）塑造运动型的家庭

家长对幼儿一天中观看电视、电脑、手机等通信设备和运动时间要进行一个思考，合理地安排静态生活的方式，让每天中高强度运动成为身体活动的目标。家长应对家庭的成员结构以及生活节奏进行调整，对于周末的改变多加思考和安排，经常组织健康、绿色、有意义的家庭运动活动，参加亲子活动与郊游等不同形式的组织，提高家庭运动氛围。

（三）改善多样性的社区环境

社区环境是幼儿成长的一个重要场所，社区环境的变化必然影响着幼儿的健康成长。从幼儿的身体健康方面分析，社区是幼儿离开幼儿园后停留最长的室外活动场所。往往由于社区运动设施的损坏且未及时修理，造成运动风险事故的发生，影响幼儿的身体健康。因此，社区管委会要及时修缮公共设施，努力改善社区运动环境，营造良好的锻炼氛围。

五、心理健康危险的策略

（一）构建双师协同发展路径

心理咨询师是教育必不可少的老师。通常心理咨询师从临床心理学的视角出发对幼儿进行一些特殊的指导，从而促进教师开展教学活动[6]。因此，突出心理咨询师是教师的第二战线和幼儿心理健康的疏通者很有必要。体育教师不仅要对幼儿的运动量、运动强度、运动负荷进行管理，也要学会一些简单的心理疏导，甚至要根据心理咨询师对于幼儿的心理报告来进行体育运动及体育活动安排。在心理问题上，需要体育教师与心理咨询师密切配合，实现心理健康问题解决的长效机制。

（二）现代家庭生活方式的改变

家庭成员的生活方式对幼儿健康有着重要的影响，健康合理的生活方式对孩子的成长会起促进作用，反之则会影响孩子成长。改变家庭的内部环境因素就相当于改变了家庭的结构、家庭的氛围、家庭内部的成员，使幼儿在生活或者体育活动中能够身心愉快[7]。因此，家庭成員共同形成的个人清洁习惯、规律的作息时间、平衡膳食、规律的进餐等生活方式对幼儿身心健康至关重要。

（三）塑造多元化的环境

幼儿体育游戏正逐渐随着社会环境的变化而发生改变，只是单纯地跑跑跳跳已经无法满足幼儿及家长对体育的需求。很多幼儿园受室外场地限制常常减少幼儿室外活动的时间，造成幼儿活动量下降。另外，一些小孩由于家长工作繁忙，主要由爷爷奶奶照顾，加上住在一些老旧小区，体育活动空间和设施缺乏，造成孩子体育活动受限。因此，需要幼儿园体育教师、家庭成员以及社区进行多维度配合，形成多方位相互联系、相互渗透的多元化幼儿体育环境[8]。

六、结语

幼儿体育运动过程中的身心健康问题是“体育强国”和“健康中国”战略道路上的重要问题。在上文研究的基础上，研究提出提高幼儿体育教师的专业水平和综合素质，提升家庭成员的运动性，突出家庭是幼儿的第一所学校，更改幼儿的不同生存环境，使幼儿有独自面对社会的能力，进而促进他们德、智、体、美、劳全面发展。

参考文献：

[1]蒋启梦，周楠.中国隔代教养和幼儿健康关系的研究进展[J].中国学校卫生，2020，41（12）：1912-1915.

[2]刘雨，范巍.中国共产党百年幼儿体育政策研究[J].沈阳体育学院学报，2021，40（05）：46-53.

[3]林玲.体育游戏对幼儿的心理影响[J].体育科技文献通报，2020，28（11）：114-115.

[4]刘艳.幼儿心理健康问题及其影响因素分析与应对[J].学前教育研究，2015（03）：70-72.

[5]常丽丽，郭芬云.建构回归儿童生活的学前课程[J].学前教育研究，2007（Z1）：64-67.

[6]刘龙飞，胡健华，卢凌涛.“健康中国2030”背景下西南地区中小学体育发展的思考[J].当代体育科技，2018，8（13）：33-35.

[7]栾文敬，路红红，吕丹娜.家庭关系对流动儿童心理健康的影响[J].学前教育研究，2013（02）：27-36.

[8]李哲，杨光，张守伟，等.日本《幼儿期运动指南》对我国幼儿体育发展的启示[J].体育学刊，2019，26（01）：114-119.