高校武术教学现状分析和对策研究

王征

中图分类号：G852   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-011-01

摘  要  近年来武术在我国的发展势头愈发良好，很多中国武术明星去到外国交流和宣传武术文化，这也引起了不小的武术热潮。武术作为大众化的团体体育运动受到了不少高校学生的热爱。基于此，本文主要从高校武术教学角度，对高校武术教学存在的问题进行探究，从而提出具体的解决措施。

关键词  高校  武术教学  对策

目前，我国高校学生的综合运动机能和自身素质普遍不好，其主要原因之一就是高校学生普遍缺少锻炼。因此，在高校武术教学中，教师应该以培养学生的运动能力为目的，把教师强调的武术训练要点作为重心，这要才能有效促进学生对武术这项体育运动的认知和理解，

一、高校武术武术教学存在的问题

（一）武术活动教学不符合规范

在很多高校武术武术教学的热身准备中，教师未仔细对不同的学生运用不同的体育热身活动方法，从而直接导致高校学生在接下来的武术教学活动中身体的背部骨骼、关节等部位的放松能力跟不上，加上由于高校学生运动强度突然增加，极容易导致身体上的负荷承受不了，造成肌肉拉伤等各种运动损伤。因此，这就需要高校武术教师在进行课前热身时要认真对待，要在跑步热身的基础上充分结合中国武术这个传统体育项目的基本特点，重点活动放松手腕、脚腕、膝关节，放松裸体膝关节以及放松脊柱等活动部位。另外，教师没有合理安排武术教学内容和活动时间，任凭高校学生的学习兴致进行长或短时间的剧烈体育活动。

（二）学生的日常身体运动机能和心理素质差

目前，大多数在校学生都不是很喜欢武术，其主要原因一方面由于他的学业生活压力负的过重，认为学习武术对他的学业没有太大帮助;另一方面也是由于在校学生普遍都偏好上网或者玩游戏，不是很乐意去户外运动。这两个各方面的不良原因直接造成了很多学生的日常运动机能和心理素质达不到高校武术教学的要求，经常还会发生一些学生每次跑两圈就出现体力不支、恶心或者呕吐的不良现象，因此大大增加了高校武术教学的难度。

二、提升高校武术教学质量的具体策略

（一）采取多种模式教学

武术教学在高校体育所有课程中属于较少课时的体育项目，授课时间大概为一周两节课，这对于学生武术训练质量的提升是很难的。如果体育教师在课堂中不提高学生的积极性，学生所接受的武术知识也只能最终全部还给老师，这不仅达不到高校武术教学的目标，也浪费了时间。因此，教师应该采取多元化模式开展武术教学，并将学生确立为教学的主体。具体来说，教师可以采用分层教学法，采用小班授课制，对理论知识进行精讲，让学生能够更加主动地参与到这个课堂之中，提出自己的一些疑惑。另外，高校武术教学不应该只局限于课堂之内，还应该将课堂教学与课外教学相结合，并利用当下的多媒体技术来促进武术教学质量的提升。

（二）对高校武术教师进行考核

高校武术教学是一个以学生为主、教师为辅的双向教学，教师本身的专业能力与素质与课堂教学质量有着直接的关系。因此，高校领导与相关负责人还应该武术教师进行定期考核，并对武术教师展开培训、考评以及竞争上岗等相关措施。同时，学校还应该增加对武术教学设备以及硬件设施的投入，进而增加教师发挥的空间，这对提升学生的武术学习兴趣也有着重要的推动作用。但值得注意的是，对武术教师的培训不仅仅在武术专业知识与理论上，更要对其医疗保护措施方面的知识或技能进行培训，让武术教师成为一个专业能力与综合素養皆具的教师。

（三）提升学生武术教学的文化素养

想要进一步提升高校武术教学质量，还应该端正学生的习武动机，提升学生武术教学的文化素养。在很多习武学生的眼里，习武说自己打架斗殴的一种资本。教师应该纠正学生这种不良想法，让学生明白习武是为了自己有一个强健的身体，并能够为社会除暴安良、匡扶正义。只有这样，提升学生武术教学的文化素养的教学目的才能真正实现。

三、结语

综上所述，在高校武术教学的过程中应以平时的武术训练动作为基础，并采取多种模式教学，让学生成为主体。同时，教师作为教学的主导，也要积极走进学生，发现问题并有针对性给予解决，而不是夸夸其谈、纸上谈兵。

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