体育教学中如何渗透德育

韩玉明

【摘要】体育是学校教育的重要内容，不仅承担着培养学生健康体魄的任务，更肩负着疏导学生心理、培养学生更好品德的重任。基于此，文章就体育教学中如何渗透德育展开了具体的探讨。

【关键词】高中；体育教学；立德树人；策略

【中图分类号】G633.96【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）19—0018—03

各级各类学校教育教学的首要任务就是立德树人，高中体育教学也不例外。教师不仅要在体育教学中让学生掌握一定的运动技能，促进学生身心健康发展，还要通过合理的教育教学手段提升学生良好的思想道德修养。下面，笔者从高中体育教学的实践出发，探讨如何在高中体育教学中落实立德树人的策略。

一、言传身教，做好表率

在高中体育教学中落实立德树人的教育目标，教师首先要做到言传身教。因为在润物无声的教育和感染下，学生的许多言行会不知不觉地向榜样看齐[1]。具体来说，教师要提升自身的师德修养，在学生面前不能表现出表里不一、言行相悖的行为。例如，在高中体育教学中，教师对学生的基本要求是遵守课堂纪律。如，不准迟到和早退，上体育课时要穿运动服和运动鞋，课堂上要尊重教师、团结学生，运动对抗中不准说脏话、更不准出手动粗等。教师要想让学生做到这些基本要求，首先自己应该成为遵守这些规则和要求的典范。如，教师上每一节课时要做到穿运动服、运动鞋，提前到岗、按时上下课，课堂中要尊重每一位学生、关爱身体素质差而不能完成个别运动动作的学生；当有学生违反课堂纪律时，应使用合理的教育手段进行教育，不能谩骂学生，更不能动手随意体罚学生。

二、在教学中渗透德育

1.通过体育活动锻炼学生的意志

相比其他文化课，高中体育具有明显的训练性和实践性，尤其是室外体育运动具有较强的训练强度，学生完成这种体育训练必须要有顽强的毅力和意志力[2]。因此，教师要在体育课上合理地加大训练强度以培养学生的毅力和意志力，让学生面对挫折和困难时具有顽强拼搏、不服输，也不怕输的拼劲和韧劲。例如，教师在教授“跨栏和耐久跑”时，许多学生面对困难重重的体育运动会出现退缩、担忧，甚至放弃的胆怯心理，这时就需要教师对这些学生鼓劲、加油，鼓励他们要有勇于战胜困难的信心和信念，要敢于向困难挑战，要有不怕输、不服输的体育精神。通过鼓励，许多学生不但会完成接下来高强度的体育运动，更重要的是会磨炼坚强的意志。

2.通过体育活动培养学生的合作能力与竞争意识

而体育教学活动对于培养学生的合作能力与竞争意识具有先天的优势，因为高中阶段的许多体育运动项目是集体项目，需要学生合作完成[3]。例如，高中体育教学中开展的足球、篮球、排球等竞技项目，都是以小组为单位进行的体育运动，教师就可以在这些体育项目的教学中培养学生的合作能力与竞争意识。因为在这些体育运动中，学生在与其他小组队员对抗竞争的过程中能够深刻地体会到小组的胜利离不开同队员的团结合作，同时通过这种体育运动可以激发竞争意识、求胜欲望以及集体荣誉感。

3.通过体育活动培养学生健康的心理

有些体育活动具有较强的挑战性，许多学生面对这样的体育运动容易出现畏惧心理，这时体育教师就要采取一定的措施帮助其消除畏惧心理和消极情绪，让学生保持良好的心态完成体育运动，进而提升参与体育运动的积极性。例如，在“鞍马”的体育运动中，有个别学生会对鞍马运动有畏惧心理，这时教师就要对这些学生进行一定的心理疏导，消除心理负担，然后耐心地向他们讲解和示范动作要领，让他们消除后顾之忧。如果还有学生对于鞍马运动有畏惧心理，教师就可以在鞍马前放上较高的起跳板，以降低鞍马运动的难度。当这些学生能够完成低难度的鞍马动作后，可逐渐增加鞍马的高度，让其慢慢地适应鞍马运动，逐渐增强对鞍马运动的熟练程度和自信心。

三、主动捕捉学生的闪光点，及时对学生进行德育渗透

在高中体育教学中，会有许多意料不到或不可预知的事情发生，教师要正确看待课堂中出现的这些突发事件，采取恰当的教学手段，將这些不可预知的“矛盾冲突”转化成能够利用的教学资源，为立德树人服务[4]。许多时候从表面上看体育课堂中发生的突发事件与教师的教学预设无关，而且还会对教师的正常体育教学造成一定的干扰，但如果教师能够捕捉到课堂突发事件中的教育契机，利用突发事件中积极的一面对学生及时地进行德育，就会使体育德育教学处在较好的动态生成中。例如，由于体育运动具有较强的对抗性，体育课堂中经常会出现学生受伤的情况，这时部分学生就会表现出主动帮助受伤学生的良好品质，这时教师可抓住这一有利时机对其他学生进行教育，让其他学生懂得体育运动中一旦有人受伤，首先要立即停止对抗或训练，第一时间去帮助受伤的学生。通过挖掘学生身边这些鲜活的教育案例并对他们进行教育，“友谊第一、比赛第二”的体育精神一定会在学生心灵深处“生根发芽”。

四、借助多媒体设备，培养学生的体育精神和爱国情怀

在高中体育教学中，培养学生的体育精神和爱国情怀也是实现立德树人的重要目标。因此，在体育教学中，教师除了让学生掌握体育知识和体育技能外，还要培养学生的体育精神和爱国情怀。

体育课除了在室外进行，在一定的条件下还需要在室内进行，比如遇到阴雨天教师就可以组织学生在室内开展体育教学活动。教师在室内进行体育教学活动时，若能将体育知识与多媒体相结合，就可以充分优化教学手段，提高学生对体育知识的认知效果。因为教师可以在互联网上搜索到许多与体育有关的人或事的视频，学生在观看这些视频的过程中，就会学习到优秀运动员的体育精神、爱国情怀等，从而促进高尚品质的形成。

例如，闻名世界的奥林匹克运动会每一项竞技项目无不体现着高尚的体育精神，如果教师在体育教学中只是叙述性地向学生介绍奥林匹克精神，许多学生会觉得枯燥无趣，甚至不愿意听教师的介绍。然而，教师如果在互联网上下载一些与奥林匹克运动会有关的精彩视频，如中国乒乓球获胜的场景、中国女排顽强拼搏的画面、五星红旗在奥运赛场冉冉升起的感人场景等，学生的视觉和听觉就会受到刺激。尤其是当他们看到中国运动员为国争光的热烈场面后，会受到强烈的情绪感染。可见，在体育课堂中教师为了较好地渗透德育，教师有时还需要借助信息技术的优势，加强德育课堂教学情境的构建，让学生在鲜活的体育视频中感知体育精神，学习体育精神，提高爱国情怀。

总之，在高中体育教学中，体育教师要按照立德树人的教育理念，不断探索适合体育教学的德育渗透方法，促进高中学生的身体、心理和思想道德全面发展。

参考文献

[1]张丽.在体育教学中实现立德树人目标[J].山西教育（教学），2020（01）：32-33.

[2]赵锋.立德树人，促进成长——高中体育课堂中进行德育渗透的策略[J].内蒙古教育，2019（24）：21-22.

[3]张守亮.高中体育教学实施立德树人六大途径[J].大连教育学院学报，2018（04）：32-33.

[4]旺堆次仁.高中体育教学中如何渗透德育[J].西藏教育，2014（04）：33-34.

编辑：王金梅