中学生责任担当意识的培养

薛建梅

【摘要】当下，学校越来越重视对中学生责任担当意识的培养。无论是优秀品格的塑造，和谐人际关系的构建，还是幸福人生的实现，都离不开责任与担当，勇于承担责任不仅是一种价值追求，更是一种精神境界。因此，对中学生责任担当意识的培养具有非常重要的意义。

【关键词】中学生：核心素养；责任担当；培养

【中图分类号】G623.15【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）19—0015—03

什么是责任？责任是一个人分内应该做的事，责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等[1]。当下，中学生普遍缺乏责任担当意识，因此，在学校教育中培养学生的责任担当意识非常有必要，要积极引导中学生自觉承担对自己、家庭、集体、社会和国家的责任。

一、培养中学生孝敬长辈、为父母分忧的家庭责任担当意识

1.通过第二课堂，用案例引导中学生树立责任担当意识。学校开展演讲比赛、手抄小报、课本剧表演、影视观看等方式来学习古今人们孝敬父母的故事，如，“卧冰求鲤”“子路负米”“汉文帝刘恒亲尝汤药”“香九龄能温席”“陈毅孝敬父母”等，让中学生感受并学习榜样人物孝敬长辈、为父母分忧的家庭责任担当意识。

2.利用假期“角色互换”活动，让中学生体验父母的责任。从干家务活、送爸妈上班、检查督促学习等日常生活中亲自体验父母的辛劳，感受父母对儿女无私的爱和对家庭的责任，以父母为榜样培养中学生的家庭责任感。教育他们从家庭日常小事做起，主动承担家务，如整理打扫房间，洗衣洗碗做饭，父母或家人生病时关心问候等。通过这些日常小事，他们既体验了劳动的快乐，与父母分享了劳动的成果，又培养了他们孝敬长辈、为父母分忧的家庭责任感。

二、培养中学生认真学习的责任担当意识

“担责任，始成长；尽责任，方进步”，承担责任能使人进步。中学生认真学习，就是对自己负责，也是成长、进步的一种表现。因为，只有对自己负责的人，自己的潜能才能被充分挖掘和发挥，才有信心、有资格、有能力承担起时代和国家所赋予的光荣使命[2]。中学生的主要任务就是学习，但现在部分中学生由于对学习的责任意识不强，沉迷手机游戏、学习意志力薄弱、自制力不强、青春期叛逆等导致学习不认真、不努力，甚至产生了厌学情绪。学校教育需要帮助学生端正学习态度，明确学习目的，提高其学习的自觉性，增强其责任意识。

1.充分利用每周班会组织学生学习中学生守则、行为规范及校纪校规等。通过学习守则、行为规范、校纪校规中关于对学习的要求，让学生懂得学习是他们的主要职责，是他们必须履行的法定义务，也是不可推卸的法律责任，所以需要进一步加强学生对学习责任感的认识。

2.学习古今名人勤奋读书的经典事例，树立学习责任意识。如匡衡凿壁偷光、鲁迅嚼辣椒驱寒读书、周恩来为中华崛起而读书、王亚南苦读成才以及童第周、居里夫人等少年勤学的故事，引导学生向名人学习，把学习当作自己分内的事。只有树立学习的责任意识，才能养成自觉自律的学习习惯，才能调动更大的学习热情，为以后的学习奠定基础。

3.在教学中对学生多给予肯定性评价，增强其学习自信心。中学生缺乏自我认识和客观的自我评价，老师给予学生的肯定性评价是他们增强学习自信心的主要动力，也是形成自我评价的主要影响因素。长期的教学实践证明，教师对学生在课堂上的积极表现给予及时鼓励和肯定；批改作业时给予中肯的评语……这些肯定性的评价都能产生积极的效应，促使学生取得更大的进步。因此，对学生多做肯定性评价，既有利于调动学生的学习积极性，又增强和培养了他们的责任感。

三、培养中学生对集体的责任担当意识

进入中学，学生要承担的责任也越来越多。要培养中学生的集体责任感，就让每一个学生都承担一点班级的事。教育家魏书生曾说过：“一个人只有把自己放在集体中，才能受到教育，得到锻炼长大成才，作为集体的一分子，更应该热爱集体，维护集体利益，对集体负责，树立集体荣誉感。”[3]

1.坚持“人人有事干，事事有人干”的教育理念。根据每个学生的特点在班里为每个学生设置合适的岗位，如班干部、课代表、小组长、文艺体育纪律生活委员、卫生文明礼仪监督员等等，让每个人负责班级一件事，使每个学生都能为他人、为班级服务，真正做到各司其职、各尽其责、各安其位、各得其所，让学生在服务集体的辛苦和快乐中学会尊重他人，不断提高自己的交际能力、管理能力、动手能力，进而培养其集体责任感。

2.提高中学生的自我认同感，让其主动为班级负责。老师应该在教学中引导学生充分认识自己，了解自己，悦纳自己，有效建立自信和自尊，并善于学习他人优点，取长补短，完善自我，相互尊重，产生集体归属感。只有让学生认识到自身对集体的价值和意义，才会愿意多为集体做事，更加热爱集体，更愿意主动承担集体的责任。

3.培养合作意识、团队精神，增强学生的集体责任感。老师应积极组织学生参加学校的集体活动，如体育、文艺比赛，学科、劳动竞赛等，通过参加集体活动，充分调动每个学生的主观能动性，积小力量汇集大能量，通过大家齐心协力、团结合作才能取得比赛的胜利，让其认识到要在集体中主动承担自己应尽的责任，学会与他人合作团结，培养其集体责任感。

四、培养中学生对社会和国家的责任担当意识

“天下兴亡，匹夫有责”“国兴我荣，国衰我耻”。中国近代史的百年屈辱告诉我们，只有国家繁荣富强，社会才能和谐稳定，人民才能安居乐业，学生才能安心学习，才能实现自己的人生理想[4]。青少年担负着实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的光荣使命，这些宏伟目标的实现，不能靠高谈阔论，需要我们勇敢担当，并落实到实际生活中。

积极参加社会公益活动，服务社会。中学生通过参加公益活动，能更加了解社会，积极为他人和社会服务，逐步养成亲社会行为，被人们尊重和认可，获得成就感。中学生可以尽己所能做许多事，如参加义务植树、当交通协管员、当志愿讲解员、宣传环保法律知识、清除街上小广告等等。中学生参与社会公益活动，既能增长知识，开阔眼界，提高人际交往能力和个人素质，也有助于其养成良好的行为习惯，形成正确的人生观价值观世界观，有助于培养中学生的社会责任感。

教育学生关注国家政治，培养家国情怀。懂得大是大非面前必须坚持国家利益至上，以国家利益为重，维护国家安全是我们共同的责任意识。

五、培养中学生知耻而后勇的担当意识

现在的学生聪明活泼、思维敏捷、知识面广、动手能力强，但个别学生缺乏责任意识。在家庭教育中，家长非常重视孩子的学习成绩，却忽视了对孩子责任担当的培养。有些家长认为孩子小，犯点诸如借同学钱物不按时归还、破坏广告宣传栏、随意停放共享单车、不遵守公共秩序、不尊重社会公德、私拿学校图书等小错误没什么大不了，实则不然，家庭教育的一个重要任务就是培养孩子正直、善良、勇担责任等优秀品质。敢于承认错误，并积极弥补过错，不但能获得别人的尊重信任，增强自己的信心，更能促进自己的成长和发展。

在学校教育中，老师更要发挥德育主渠道的作用，教育学生继承和发扬前人知错就改、勇于担当的传统美德。教育学生明辨是非，校纪校规要求做的必须做，校纪校规禁止做的坚决不做，培养责任意识，特别是“知耻近乎勇”的担当意识。因此，对学生责任担当意识的培养不是孤立进行的，只有家校携起手来，才能够培养出敢于开拓创新又勇于承担责任的新时代中学生。

通过对中学生责任感培养的探索，让学生知道自己不仅要对父母、对家庭、对学习、对集体负责，还要担当起对社会和国家的责任，并有知耻而后勇的担当。在以后的学习生活中，努力实现孝敬父母、刻苦学习、维护集体荣誉、参加公益活动、关心国家政治的青春誓言，在收获知识、赢得尊重、实现自我价值的同时，自觉承担起自己应尽的责任，做一個无悔于青春的社会主义接班人。

参考文献

[1]高国希，张天保.教学设计与指导[M].上海：华东师范大学出版社，2020：186.

[2]李晓东，黄向阳，曹金龙，等.道德与法治[M].北京：人民教育出版社，2017：67.

[3]李君利.中国传统担当精神在当代大学生思想政治教育中的价值研究[D].合肥：安徽工程大学，2017：31.

[4]付媛.浅谈如何培养当代中学生的“责任担当”意识[J].中学课程辅导，2017.

编辑：陈静