农村留守儿童教育方法探究

徐文华 于彬

【摘要】在社会经济不断发展的背景下，越来越多的农村劳动力向城市方向转移，导致农村留守儿童数量急剧增长，伴随而来的留守儿童健康成长问题也引发社会各界的广泛关注和探讨。由于留守儿童长期缺乏父母陪伴，以致学习和生活中极容易出现一些负面思想和过激行为，迫切需要教师给予其更多的关爱，并采取积极有效的措施助力留守儿童健康成长。文章结合农村留守儿童群体存在的常见问题，从给予关爱、开展帮扶、心理疏导、加强管理、家校互动等方面着手，提出几点方法，以期为其他教师提供参考。

【关键词】农村；留守儿童；问题；健康成长；方法

【中图分类号】G635.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）17—0045—03

留守儿童主要是指父母外出打工被留在户籍所在地需要其他亲人照看的少年儿童。据2016年多部门联合开展农村留守儿童摸底排查统计，全国不满16周岁、父母外出务工的农村留守儿童数量高达902万人，随之带来的留守儿童教育和管理问题也引发人们的广泛关注。尤其是留守儿童长期缺乏管教爱护而滋生出的学习、心理、交往等方面的问题，对其健康成长与发展带来了极大的影响。为此，需要加大对留守儿童健康成长的关注力度，并根据留守儿童学习生活实际，采取一系列有力举措，给予留守儿童更多的关心和爱护，推动其朝着更好的方向发展[1]。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、农村留守儿童群体常见问题分析

1.学习上缺乏监管。众所周知，留守儿童父母长期在外打工，对孩子进行学习指导和监督非常少，长此下去，留守儿童就极容易对学习产生消极态度，再加上大多数留守儿童是由爷爷奶奶辈照看，他们较多地关心孩子的衣食住行，但对孩子的学习缺乏重视，即便是重视也会受自身知识能力不足的影响，使得学习监管流于形式，甚至一些老人还过于宠溺孩子，间接地对孩子学习意识的形成和能力培养带来不利影响。

2.生活上困难重重。没有父母照看和陪伴的留守儿童，在实际生活方面也存在诸多困难。一方面，选择外出务工的留守儿童家长多生活在经济发展相对落后的地区，父母外出打工以后将孩子留给老人照看，所有的家务活也只能够依靠老人，而一些老人又因为年龄较大和身体疾病，使得一些留守儿童在照看自身和老人之余，还要做家务活，在较小年龄就承担过重的生活压力，势必会对孩子健康成长产生一些负面影响；另一方面，留守儿童生活较为简单，在孩子身体成长关键时期缺乏必要营养，也会对孩子健康成长产生不利影响，而且留守儿童基本上都是成群结队地玩耍，没有人负责他们的安全，这就导致留守儿童生活危险系数比较高。

3.心理问题较为严重。留守儿童因为长期缺少父母陪伴，无论是学习和生活都需要尽可能依靠自己，导致他们在很小的时候就缺乏安全感，在面对各类问题时也无法及时与人沟通和倾诉。久而久之，一些留守儿童就会出现自卑、消极等情绪，若不及时疏导还会引发更为严重的心理问题，而出现的一些不良行为，如说脏话、打群架等，也会对其成长和发展带来不良影响[2]。

二、留守兒童的教育方法

1.给予关爱。与普通孩子相比较，留守儿童更渴望获得父母、老师、同学的关注。尤其在进入新学习环境以后，留守儿童非常容易受到环境变化的影响，进而出现一系列应急情绪和行为，如自卑胆小、欺负同学、害怕交流等等。为了改善这一状况，教师就要从根源上入手，给予留守儿童更多关心和爱护，在有效指导留守儿童融入新学习环境的基础上，准确掌握其情绪变化，并通过主动关心、交流等方式，引导留守儿童敞开心扉说出心底困惑，甚至还可以在帮助他们与班级同学有效沟通交流中彻底打开自己的内心，以更加积极乐观的心态去面对学习和生活。如，一些留守儿童内心非常渴望结交朋友，但是受到自身性格内向、方法掌握不足等因素影响，导致自己长期游离在班级边缘，这时候教师就可以通过开展班级活动的方式，给予留守儿童更多展示自己的空间，同时利用闲余时间与其展开积极的沟通交流，在准确把握留守儿童内心真实想法的基础上，引导其与班级同学互动交流，这样既能够营造和谐的班级氛围，又能够帮助留守儿童解决自身面对的问题。

2.做好心理疏导。留守儿童因为长期得不到父母的陪伴和关爱，出现心理问题的几率比普通孩子更大，再加上留守儿童自身心理调节能力比较弱，在面对一些重大问题时极容易出现承受不住的情况，因而需要借助外界力量进行正确梳理和引导，在帮助留守儿童解决心理困惑的同时，促进其形成积极乐观的心态。在实践中，教师可以采用定期举办留守儿童座谈会的方式，对每位留守儿童近段时间学习、生活的基本情况进行了解，并对留守儿童提出的各种问题进行细致剖析和认真解答；针对不擅表达和性格内向的留守儿童，教师可以采用单独交流的方式进行沟通和疏导。同时，要对留守儿童心理健康教育引起高度重视，除了要教授留守儿童心理健康方面的知识以外，还要就留守儿童较常出现的心理问题进行直观、细致的展示，并有意识地向留守儿童传递一些心理疏导方法，让留守儿童学会自我排解不良情绪[3]。

3.加强管理。（1）创造良好的寄宿条件。考虑到留守儿童家庭教育的特殊性，为了弥补这一方面缺失，可以通过创造留守儿童寄宿条件的方式实现，实践中需要政府机构加大对农村学校教育管理投入的力度，为留守儿童提供一个完整和健康的生活和成长环境。（2）为留守儿童建档。对留守儿童实施建档管理，除了方便管理以外，还能够实现留守儿童针对性的教育管理，尤其是在生活和学习方面，可以给予特别照顾和帮助，针对出现的问题也能及时发现和解决，以便让留守儿童更加有效地开展生活和学习。（3）建立留守儿童之家。在放假期间，留守儿童普遍面临无处可去的状况，人身安全也无法得到可靠保障，这时候就可以通过留守儿童之家的建立，为他们提供一个安全、舒心的生活场地。这样不仅可以观看电视和书籍，还有专人照看，甚至能够与其父母进行联系，切实解决了留守儿童放假无人照顾的担忧[4]。

4.做好家校互动。留守儿童健康成长仅靠学校、教师发挥作用还不够，还需要留守儿童家长共同参与进来，并在通力合作中推动孩子快乐而全面地成长。实践中，考虑到留守儿童父母外出务工繁忙的实际情况，教师可以充分利用QQ群、微信等社交软件，定期将留守儿童学习生活状况发送给孩子家长，以方便家长更好地掌握自己孩子的情况，针对孩子学习生活存在的问题也不会一问三不知，并在与教师积极的沟通交流中，幫助孩子更快更好地解决遇到的难题，在这一过程中留守儿童与父母、家长与老师之间的关系也会更加紧密、和谐。同时，教师也可以围绕中秋节、国庆节等开展一系列主题活动，并利用手机拍照、摄像、录音等功能，将这些活动内容反馈给学生家长，引导学生利用手机与其父母进行视频通话，这样在促进留守儿童与父母了解彼此生活的同时，两者之间的感情连接也会更加密切，在这一氛围下留守儿童也会获得更加健康快乐的成长。如，为了拉近留守儿童与其父母之间的关系，教师开展了致家长的一封公开信活动，即通过讲述、图片、视频等方式呈现家长外出务工的状态，让留守儿童深刻体会到父母的艰辛，并向父母诉说感谢之情，同时从留守儿童身体、心理、人格等方面入手，探索更多家校互动的可能性，让留守儿童与普通儿童一样享受家庭的温暖，享受美好的生活。

总之，面对庞大的农村留守儿童数量，促进其健康成长是摆在所有人面前的一道重大课题，需要社会各界给予充分关注，在准确把握农村留守儿童群体常见问题的基础上，从教育与管理两个层面入手，深入探索留守儿童健康成长的有效方法。实践中，学校教师也要发挥好带头引领作用，对留守儿童生活、学习、心理等方面较常出现的问题进行细致分析，并做好给予关爱、开展帮扶、心理疏导、加强管理等工作，为农村留守儿童健康成长与发展创造有利条件和良好氛围。只有这样，才能促使他们在成长过程中遇到的各种问题得到尽快、有效的解决。

参考文献

[1]袁敏.“互联网+”背景下农村留守儿童心理健康教育途径及方法探索[J].语文课内外，2018（19）：265.

[2]宋志广.农村小学留守儿童心理健康教育的必要性与方法解读[J].中外交流，2019（51）：368-369.

[3]杨晓林.为农村留守儿童撑起一片爱的晴空——班主任教育留守儿童的方法策略[J].神州，2020（17）：66-68.

[4]张开武，贾登山.农村寄宿制学校留守儿童心理健康教育有效方法探究——以甘肃省古浪县永丰滩初级中学为例[J].科教文汇，2020（06）：178-179.

（本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《借助多方力量助力农村困境学生健康成长的实践研究》的研究成果之一，课题立项号：GS[2020]GHB3511）

编辑：郭裕嘉