《湖南农民运动考察报告》中的工作方法及对思想政治教育工作的现实启示

傅聪聪

[摘要]《湖南农民运动考察报告》作为毛泽东的优秀经典著作，其中蕴含着科学的工作方法，贯彻了“没有调查就没有发言权”“从群众中来到群众中去”以及“具体问题具体分析”的方法论原则，回应、批驳了反动势力的质疑，团结农民成为革命力量，为建立农民武装奠定了坚实的基础，也使党的思想和马列主义思想深入人心。研究此经典著作对于当前思想政治教育工作具有借鉴意义，启示思想政治教育工作者要注重调查研究，明确群众诉求，依靠群众的力量，根据实际情况对症下药，增强思想政治教育的针对性和有效性。

[关键词]《湖南农民运动考察报告》;农民运动;思想政治教育;群众路线

《湖南农民运动考察报告》（以下简称《报告》）是毛泽东根据当时的革命形势，基于农村调查的具体实践写成的，是无产阶级政党领导农民革命的伟大纲领。《报告》不仅在革命时期推动了中国农民运动发展，为中国革命指明了正确方向，其中蕴含着的科学工作方法，对今日思政教育工作者把握教育对象特点、增强思政教育的针对性和有效性也具有借鉴意义。

一、《湖南农民运动考察报告》中的科学工作方法

（一）没有调查就没有发言权

20世纪20年代，在北伐战争的影响下，各地的农民运动蓬勃兴起，引发了农村社会大革命，尤以湖南地区发展得最为热烈。由于触及到了反革命势力的利益，面对如火如荼开展的农民运动，国民党右派和封建地主阶级对其进行非议和诋毁。而在党内，部分革命人士畏于国民党的反动潮流，也对农民运动持怀疑和批评态度。面对这种境遇，1927年，毛泽东回到湖南，开始了为期一个多月的考察。

毛泽东实地考察了湖南五个县的农民运动情况，每到一处，他都会访问大量的农民群众，“召集有经验的农民和农运工作同志开调查会，仔细听他们的报告”①，获取了大量宝贵的一手材料。调研结束回到武昌后，毛泽东迅速着手撰写了《湖南农民运动考察报告》。今日看来，这篇文献依旧历久弥新，意蕴深远。

正是基于实地调查，毛泽东在《报告》中，对湖南农民运动有了自己的认识和看法，澄清了关于农民运动的不实之词。反动势力曾批评农民运动“糟得很”，农民运动是“痞子运动”，批评农会的行为“乱来”“太过分”。但经过实地考察，毛泽东发现真实情况并非如此，在他看来，农民运动“好得很”，农民是“革命先锋”，农会的所谓“过分”举动具有“革命的意义”，得出了与反动势力所叙述的完全相反的结论。毛泽东关于农民运动的结论是基于其实践，在当时舆论混乱的情况下，赢得了话语优势。美国学者布兰特利·沃马克认为，正是这种长期的实地调查，给了毛泽东关于农村问题言论的权威性。②这一个多月深入农村的实地考察，使毛泽东认识到农民是能够推动社会进步的革命力量，必须承认并重视农民的革命主体地位，将农民团结起来，调动农民的生产和革命积极性，探寻中国新民主主义革命新的道路和方向。

（二）从群众中来，到群众中去

毛澤东出身于农民家庭，自小在农村环境长大，自童年时期开始就特别关注农民，因此他比同时期其他革命领导人更了解农村和农民的状况。在1924年以前，毛泽东的注意力多集中在工人身上;1925年，毛泽东发表《中国社会各阶级的分析》一文，分析了各阶级对革命的态度，认识到农民是一支不可低估的革命力量;1926年9月，毛泽东为《农民问题丛刊》写序言时直言：“农民问题乃国民革命的中心问题，农民不起来参加并拥护国民革命，国民革命不会成功。”③这意味着毛泽东对中国革命力量有了新的认识，强调了农民群众在国民革命中的重要性。

在《报告》中，毛泽东断言，中国革命要取得最终胜利，必须依靠农民。农民在中国群众中占有极大的比例，是天然的革命力量，若是能将这一力量团结起来，发挥到极致，必将有利于中国革命的成功。要紧紧把握好农民群体，就要多向他们进行宣传工作，譬如“十四件大事”中的第八件大事提到的普及政治宣传，目的就是要用农民最容易接受的方式，让革命思想在农民当中流传开来，并且入脑入心，这一主张贯彻了“依靠农民是取得中国革命胜利的重要法宝”这一原则。农民占中国人口的多数，必须重视和依靠这一天然力量，将他们与无产阶级革命相结合，共同对抗反动势力，这也为农村包围城市道路的选择提供了事实支撑。

（三）具体问题具体分析

坚持普遍性与特殊性的辩证统一，具体问题具体分析，是共产党人在革命进程中一直贯彻的科学方法论原则。农民群体也分不同的阶层，代表着不同的利益，针对不同层次的农民，不能“一刀切”，而是要区别对待。拿农民群体来说，尽管都是农民，但他们生活水平不同，对于革命的渴求程度也是不一样的，毛泽东深入剖析了不同层次农民的革命态度。

首先，富农生活富足，他们的既得利益已经能够满足他们的需求，因而他们没有革命需求，只想安于现状，毛泽东依据“什么农民协会，砍脑壳会，莫害人”④，认为富农的态度是消极的，要谨慎对待富农。中农的态度比富农稍积极一些，他们在农会的表现也是稍优于富农的，他们虽没有富农那般优越的条件，但是基本的生存条件尚能满足，他们认为革命对他们来说没有太大的好处，不急于改变现状，革命热情也不高，所以一直以来他们态度是“游移”的，要对他们进行鼓励;贫农一直生活在水深火热之中，他们受剥削和压迫最为严重，对革命的渴求也最为强烈，因为最革命，所以能够取得农会的领导权，因此贫农的态度较前二者而言，是最积极且坚定不移的。由此可见，毛泽东能够提纲挈领地抓住地主阶级与农民阶级的主要矛盾，找到他们矛盾的根源，依据实际情况提出解决办法，为农民运动和革命工作的有效实施提供了正确的方法论指引。

二、《湖南农民运动考察报告》工作方法的效果与影响

（一）回应、批驳了反动势力的质疑

第一次国共合作和北伐战争促进了农民运动的兴起和发展，社会各阶级站在不同的立场，代表不同的利益，对农民运动各持己见。地主和乡绅土豪对农民运动予以仇视，农民组织起来建立农会，打击了特权压迫阶级势力，对传统封建秩序造成了强烈冲击，乡绅土豪为了维护自身利益和地位，污蔑农民运动为“痞子运动”，大呼“糟得很”。随着国共内部矛盾的白热化，党内对农村革命的看法也产生了分歧，以陈独秀为首的一批右倾机会主义分子受不了满城风雨的议论，也放弃了农民这一最天然、最可靠的同盟，对农民运动加以斥责。

毛泽东在《报告》中为农民进行了申辩和正名。他澄清道，所谓“过分”，所谓“矫枉过正”，都是土豪劣绅、不法地主咎由自取，因为他们历来恶意称霸，肆意践踏农民，农民饱受压迫，如今才有了这种反抗，而农民的这种反抗触及到了地主阶级的利益，因此惹得乡绅土豪对农民运动大加指责。其次，革命不是“请客吃饭”，不能“温良恭俭让”，农民必须凝聚起极大的力量进行彻底暴动，才能彻底推翻反动势力的统治，建立起新的政权。他肯定了农民运动的革命性和力量性，鞭辟入里地揭示了封建地主阶级势力的反动本质，回应、驳斥了反动阶级的责难，称赞农民运动是合法的革命事业，为农民革命找到了力量支撑。

（二）凝聚农民革命力量，奠定农民武装基础

农民运动兴起之前，农村长期受土豪劣绅和贪官污吏的管制，他们制定的制度和规矩完全是为了服务统治阶级的。随着革命的进行，农民逐渐觉醒，以空前激烈的革命方式，要求改变长期压迫广大农民的旧规矩，制定反映自身利益和需要的新规矩。农民打倒过去由土豪劣绅把持的、如今已经“不作用”的乡政机关——都团，推翻县官老爷衙门差役的政权，建立起大量的农会，农会成为唯一的权力机关，“一切权力归农会”。不仅如此，农民还推翻地主武装，成立了自己的武装队——农会梭镖队。这些措施，让原本面朝黄土背朝天的农民一改往日被残酷剥削压迫的状况，翻身成为主导农村事务的“主心骨”。从前打压农民的土豪劣绅们屈服在农会的威力之下，从前反对农会的人如今设法要求加入农会，农村一改往日的面貌，从“一切由地主说了算”变成“一切由农民说了算”，农民的地位得到前所未有的提升，保证了农民运动的有序进行，为推进农民运动组织化创造了条件，也为改造农村权利框架，推动农村政权合法化，建立农民武装奠定了坚实基础。

（三）使党的主张和马克思主义思想深入人心

政治宣传一直是党做思想政治工作的传统优势。在农民运动初期，要完成组织农民进农会、领导农民组织搞运动这些工作，必须牢牢做好农民的思想政治教育工作。只有农民自觉以党的政治思想为指导，农民群众的基础才会越来越稳固。而将农民群众团结起来，凝聚起农民的力量，就相当于为“农村包围城市”打下了深厚的基础。正如毛泽东在《报告》中所描写道的，“打倒帝国主义”“打倒军阀”“打倒贪官污吏”“打倒土豪劣绅”这些直白的政治口号，真是“不翼而飞”，无论是老少妇幼，皆被这些口号影响着、感染着，不仅记在了心里，也“流到了他们的嘴上”。还有一些革命宣传画和演讲，虽形式简陋，但收效甚广，农民们“人人都像是进过政治学校一样”。同时，“自由”“平等”“三民主义”“不平等条约”这些政治名词，也开始时常被老百姓挂在嘴边。尽管应用场合可能并不适宜，对于大部分人来说极为生硬，但却体现出党的思想主张已经渗透到农村平民日常，深入到百姓的内心。这种通俗易懂的政治宣传是一种润物无声的教化，它不同于农民痛恶的“洋学堂”，是一种农民都乐于接受的形式，拉近了農民与共产党的距离，使农民心悦诚服地接受了共产党的主张，更高层次地讲，是接受了马克思主义思想。

三、《湖南农民运动考察报告》对思政教育工作者的现实启示

（一）注重调查，明确诉求

党历来注重调查研究，重视调研是党取得各项工作胜利的传家宝。习近平反复强调：“实事求是，是马克思主义的根本观点，是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求，是我们党的基本思想方法、工作方法、领导方法。”⑤实践证明，只有扑下身子，脚踏实地展开调查研究，才能真正做到一切从实际出发，了解人民最真实的状况。只有把握了人民最真实的状况，才能进一步明确他们的实际需求，保证各项方针政策的制定和落实是有效的，才能适时调整工作思路，防止和减少工作中的失误，在出现问题时，也能够迅速纠正，从而密切和群众的血肉联系，增进和群众的感情。

当前，社会变革迅速，信息环境呈现出多元化、复杂化的特点，思想政治教育工作也面临着更严峻的挑战。思想政治教育的对象不仅仅是学生，还有广大党员干部、高校教师和领导、社会青年群体等等，不同群体的特点不同，教育对策也不能一概而论，思想政治教育工作者必须深入调查不同的教育对象，分析把握每一群体的具体特征，以便制定符合个体实际情况的教育方案。当前，为了提升思想政治教育的效果，思政教育在教材和教学方法上都亟需进行一定程度的革新。在教材上，传统的思政课本更新换代快，需要及时剔除过时的案例，一些理论性和政策性知识也要及时更换为最新说法;在教学上，新媒体时代背景下，各种社会思潮伴随各类新媒体平台的兴起交织在一起，给网络意识形态工作带来了新的机遇和挑战，思想政治教育工作者需要牢牢把握互联网这一意识形态主阵地，创新思政工作思路，探索信息时代的网络思政工作新模式。由此看来，以往的工作方法未必能够完全适应当前的形势，仅凭过时的经验进行判断，很容易陷入狭隘经验论。毛泽东曾说，调查研究“就像十月怀胎”一样，要长久地坚持下去。⑥思想政治教育工作者在进行教育之前，必须将自己置身于现实情境下，摸清教育对象的现实情况，才能制定出一系列有针对性的教育对策，为后续工作的开展做好铺垫。

（二）相信群众，依靠群众

群众路线是党的“看家本领”，这一原则也应贯穿于党的各项工作当中。毛泽东在《报告》中多次强调要相信群众，依靠群众，时代不断变迁，这一方法论原则始终具有强大的生命力。认识和把握思想政治教育的本质是做好思想政治教育工作的前提⑦，思想政治教育工作要兼具时代性和感召力，要获得群众的认同，才有其存在的价值。

思想政治工作者不应只简单地将群众当作教育对象，而是应该认识到，群众才是教育过程中的主体。思想政治教育工作者不是高高在上的主讲人，不仅仅是要单纯地将理论知识传递给群众，而是要考虑群众能不能接受，怎样能被群众接受，要让群众切身感到自己从思想政治教育中有所收获，而不是让群众感觉思想政治教育是“假大空”的。必须一切以群众的意愿为转移，选择最便于群众接受的方式，虚心听取他们对思想政治教育工作的建议，汲取群众的智慧，改进工作方式，使思想政治教育变成教育者与教育对象共创共建共享的过程，使思想政治教育变成人人可参与的“接地气”的教育活动，让群众感到有实在的收获，这样才能循序渐进，引导群众改造他们的个人主观世界，进而改造客观世界。

（三）对症下药，精准突破

具体问题具体分析是党一直秉持的优良传统。基于此，毛泽东在《报告》中针对各个农民阶层的特殊性，分析了不同层次农民的特点以及争取他们的方法，提醒大家，在分析问题、解决问题时，要做到因事而异，顺势而为。

面对变幻莫测的国际形势、日益激烈的意识形态之争以及国内纷杂的舆论环境，思政教育工作者要把握教育對象的思想动态，根据他们不同的思想倾向，选择合适的教育手段。例如，面对价值观存在缺陷的学生群体，教育者要从精神层面进行关怀，引导学生树立远大理想，帮助他们建立人生信仰，塑造正确的人生观和价值观;面对因受不良思想的影响而国家意识淡化、政治观念模糊的学生，就要从提升教育对象的信息辨别与判断能力入手，一方面引导他们明辨网络上的各种信息，自觉抵制非主流意识形态和宗教渗透的侵害，另一方面加强对他们的爱国主义教育和集体主义教育，引导他们正确看待历史事实，提高政治站位，筑牢正确的政治观念根基。思想政治教育只有遵循因材施教的原则，对症下药，才能有的放矢，切实提高工作效率，保证工作效果。

结语

《报告》作为马克思主义中国化的经典文献，其中的科学方法论原则经久不衰，不仅指导了农民运动的有序开展和农民革命运动的顺利进行，也体现出党进行思想政治教育的工作智慧，对于今后推动思政教育工作顺势而为，增强思想政治教育的实效性具有不可忽略的现实意义。思想政治教育工作者要谨记一切从实际出发、实事求是的原则，牢牢把握住群众路线这一根本工作路线，将普遍性与特殊性相结合，正确看待矛盾，解决矛盾，使思想政治教育工作再上新台阶。

[注释]

①毛泽东选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991：12.

②[美]布兰特利·沃马克.毛泽东政治思想的基础（1917—1935）[M].霍传岸，刘晨 译.北京：中国人民大学出版，2006：78.

③陈金龙.《湖南农民运动考察报告》的历史作用与现实启示[N].光明日报，2017-02-22.

④毛泽东选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991：19.

⑤习近平.纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话[N].人民日报，2013-12-26.

⑥王海，段宝玉.《湖南农民运动考察报告》中思想政治教育的方法论意蕴[J].保定学院学报，2020，33（02）：119.

⑦骆郁廷.思想政治教育的本质在于思想掌握群众[J].马克思主义研究，2012（09）：128.

[参考文献]

[1]毛泽东选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[2][美]布兰特利·沃马克.毛泽东政治思想的基础（1917—1935）[M].霍传岸，刘晨 译.北京：中国人民大学出版，2006：78.

[3]陈金龙.《湖南农民运动考察报告》的历史作用与现实启示[N].光明日报，2017-02-22.

[4]习近平.纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话[N].人民日报，2013-12-26.

[5]王海，段宝玉.《湖南农民运动考察报告》中思想政治教育的方法论意蕴[J].保定学院学报，2020，33（02）：119.

[6]骆郁廷.思想政治教育的本质在于思想掌握群众[J].马克思主义研究，2012（09）：128.

[7]毛泽东文集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1993.

[8]中共中央文献研究室.毛泽东年谱（1893─1949）（上卷）[M].北京：中央文献出版社，2013.