临床检验基础精品线下课程的建设和评价研究

许庆庆

（皖西卫生职业学院 安徽·六安 237000）

0 引言

开展精品课程建设需要聚集大量的优质教育资源，在此基础上实现课程质量的大幅提升，让学生的教育得到保障，与此同时还能够在更大的范围内实现教学资源共享，由于精品课程建设有着重要意义，所以精品课程建设也成了我国高校与高职院校开展教学改革的重点内容。临床检验基础在整个医学检验技术专业中是最为核心的课程，对于医学检验专业的学生而言，是十分关键的一门学科，更是该专业学生所必须掌握的专业技能，由于临床检验基础有着很强的实践性与操作性，这就导致在开展临床检验基础的教学过程中，需要充分结合实践教学，以此来确保整体教学质量的提升。通过开展精品线下课程建设，搭建出一个良好的精品课程平台，让学生能够更好的进行临床检验基础的学习，从而不断提升学生的专业能力和专业素养，与此同时，开展精品线下课程的建设，还能够有效促进教师队伍整体实力的提升，促进整个教师队伍科研能力的发展，进而推动医学检验专业和科学建设持续发展，积极开展创新活动，全面提升医学检验专业的整体水平。除此之外，还要加强对学生实践能力的培养，通过开展精品线下课程，为学生创造出更多的实践机会，让学生可以在实践的过程中不断提升自身的综合能力，并推动教学水平和教学质量的快速提升，培养出一支高素质的教师队伍，推动线下精品课程的建设与完善。

1 课程预期受众的定位与目标

1.1 课程预期受众的定位

高等职业学校及中等职业学校医学检验技术专业的在校学生。

1.2 课程预期目标

通过完成临床检验基础基本项目的训练与实施，学生能运用临床检验基础项目测定的方法、注意事项、质量控制、方法学评价及临床意义，根据临床医学检验规范，熟练进行临床检验基础标本的采集、检测，分析和评价实验结果的准确性，正确解释其临床意义，具有一定的实验室管理及质量监控的能力。

2 精品线下课程建设中相关教学资源储备情况

2.1 网络教学环境现状及不足

学院建有运行良好的校园网，具有完善的网络教学硬件，校内所有办公、教学场所均以100M带宽入网，无线网络全覆盖，并为精品课程建立了专门网页，并即将为精品课程网站的建设单独建立服务器，完全满足本校精品课程建设的硬件需要。本课程网站提供了丰富的教学资源，其中包括课程标准、教学计划、电子教案、全套教学课件、实训指导、习题集和课堂教学录像等资料，学生可以随时观看学习。

创建临床检验基础精品课程，使教学条件有了很大的改善，学生的课后学习兴趣明显增强，教学质量和教学效果有了明显提高。但由于受限于校园网建设以及部分网络教学软件的开发相对滞后等一些客观因素的影响，网站建设、后续功能开发存在一些有待解决的问题。交互性还不够完善，在线讨论、答疑等教学活动明显不足，成为今后在课程网站建设中需要解决的问题。

2.2 师资队伍能力不足

对于精品线下课程建设而言，不仅需要有优秀的教师团队的相互配合，更需要保证整个教师团队的整体水平较高，从而保证课程的质量得到保障，但是现阶段很多的教师有着十分丰富的教学经验，但是在实践教学方面却有着很大的不足，正是因此导致学生的课程学习质量较好，但是实践技能确有着很大的不足，不利于学生今后的发展。正是由于教师队伍的整体素质有一定的差别，所以导致教学质量参差不齐，与此同时由于缺少后续的培养，进而出现了人才的断层现象，严重阻碍了精品线下课程建设的有效开展。不仅如此，还有很多的教师在团队协作上存在着一定的欠缺，由于缺少合作意识，导致教学目标不够清晰，同时整个责任分配也不够明确，严重阻碍了整个精品线下课程的有效开展。

3 精品线下课程的建设路径

3.1 注重师资队伍建设

由于精品线下课程建设对于学生的发展有着很大的促进作用，通过利用这种方式，让学生进行更高效的学习，能够利用各种优质的学习资源来实现自我综合能力的提升。对此，就需要优化师资团队的建设，选择优秀的教师来进行精品线下课程的建设，与此同时还要注重对教师的培养与提升，让更多教师的综合素质能够在不断的学习和实践中得到提高，从而为精品线下实践课程建设队伍注入新的力量，实现师资团队的全面发展。积极开展多样化的学术交流活动，为教师提供更多的学习与实践的机会，同时定期开展教师的培训工作，不断提升教师的专业技能，从而更好的进行课程及教学。同时，聘请更多的专家与兼职教师进行实践教学的指导，让课程的开展更加专业化，并逐步组建出一支师德高尚、有责任心、专业素养高、教学理念先进的优秀教师队伍。

3.2 建设合理的课程评价体系

想要保障精品线下课程能够高质量的开展，首先就需要具有一套完善的评价管理体系，在此基础上，才能够保障教学内容、师资队伍、教学方法等方面的建设良好开展，此外，要根据精品线下课程的评价管理体系，制定出相对应的教学评价标准和教学管理方法。首先，要对精品线下课程的资源与特色进行审核，确保相关内容已经达到了制作精品线下课程的标准。其次，要保证课程的更新与使用情况满足相应的要求，能够做到课程内容及时更新，教学效果达到应有需求。最后要对整个课程进行综合的评价，建立完善的课程评价体系，并积极建设跨界交流平台，以此来保证精品线下课程能够得到更好的推广，进而实现更高的建设水平，同时要有相关的部门进行监管，确保教学资源的合理运用，避免教学资源的浪费。通过本课程各项目的实施、任务的完成，使学生掌握医学检验专业所必需的临床检验基础的基本知识和基本技能，具有一定的自学能力和运用知识分析问题、解决问题及独立操作的能力，并培养学生的临床服务意识，为毕业后能在各级各类医疗卫生机构、防疫机构、医学科研等单位从事生化检验工作奠定必要的基础，主要特点有：

3.2.1 通过项目教学引领，理实一体化

本课程的教学始终围绕临床检验工作实际，学生在做中学，教、学、做紧密结合。课程教学内容按照以检验科临床生化检测项目作为载体开发课程，设计学习模块及子情境。在教学过程中，将理论教学内容融入实际的技能操作过程中，使学生对理论知识的学习更具针对性，提高教学效果。

3.2.2 依据职业岗位工作任务分析设计教学

通过对毕业生未来职业岗位（医院检验科）主要工作任务分析，设计课程教学。医院检验科工作岗位包括临床检验岗位、生物化学检验岗位、免疫检验岗位、微生物检验岗位，本课程对应的是临床检验岗位，临床检验岗位的主要工作任务是进行血液、尿液、粪便、分泌物和浆膜腔积液等标本的常规检测，其典型的工作任务归纳为：病人准备及样本采集，样本收集与处理，样本检测，检验结果分析与报告，废物处理。

3.2.3 课程教学根据典型的工作任务进行职业能力分析

打破原来的学科体系模式，重新序化教学内容，改变原课程教学内容彼此独立，职业性不强，造成学生学习盲目性等缺点，同时，在教学内容上高度融入职业标准和行业法律法规，实现教学内容与临床工作任务的高度统一。

4 结语

精品线下课程建设是一项长期的工程，需要在建设的过程中对教学方法和教学手段进行完善，从整个教学环节入手，实现对临床检验基础内容的全方位体现，并加强教师队伍建设，促进医学人才的培养，全面提高学生的综合素养。同时，为了更好的促进精品线下课程的高效开展，需要注重对青年教师的培养，并建设出一个完整的精品线下课程体系，全面促进优质教学资源的分配，促进学生职业素养的提升。