网络德育实践的初步思考

王 宁

（湖南师大附中高新实验中学 湖南·长沙 410029）

1 在线班级管理的挑战

正常的学校班级管理，班主任可以通过面对面交流，课堂巡堂等举措完成有效的班级管理，这种传统模式能够便于班主任对学生学习状态进行更为直接的管理与了解。在线教学课堂由于学生均为居家学习，相对约束性比学校更为宽松，学生学习的状态也相对有所下降，学生在线上学习的模式之下难以集中注意力，导致学习效果大打折扣。对于线上班级管理效果与教学质量而言，良好、有效的在线班级管理能够促进在线学习效果，保障学生在线上居家学习的质量，避免由于缺乏校园教育约束而导致学生学习进度停滞的情况，但这对于班主任和学校也是有一定的挑战，学校与班主任教师需要采取更加具有针对性的方式与措施进行线上班级管理工作创新，优化线上管理质量，保障学生居家线上学习能够与在校线下学习进度基本一致。

1.1 教师威信树立的挑战

在线班级管理最大的挑战就是缺乏面对面交流，缺乏这种交流的情况下，会导致学生对班主任及任课教师的敬畏心理基本消失或减少，而这种情况的出现将造成如学生在线上学习过程中开小差、课后作业不按时完成等突出问题。在此情况之下，班主任工作最大的挑战是如何在线上班级管理中重塑威信，该以什么样的手段来塑造线上威信？德育教育在网络时代如何能够更好地开展，尤其是学困生或个性明显的学生如何在线上德育中来体现？

1.2 在线班级教学中的课后作业的落实挑战

日常作业是校园教育体制中重要的一个部分，在传统的日常教学中，作业都是由老师面批并能够得到及时反馈，作业是按班级统一时间由课代表收集后上交给各科目的教师批阅。而在线教学过程中作业由学生自主拍照提交或是网上答题提交，这就将造成学生提交作业的时间存在一定的跨度，尽管教师会在线上规定提交作业的时间，但其中的时间跨度将会使学生的作业上交存在时间断层，教师又无法每时每刻在线上等待，这就造成老师作业的收集及批改存在一定时间上的滞后。且教师无法对作业的质量及时进行有效的反馈，一些学生的线上学习工具多为家长的手机或家中的电脑，教师对学生作业的反馈时间难以与学生的时间匹配，这样就造成了教师的意见难以及时传达给学生，通过文字批语也难以解决作业中的一切问题。因此，如何提高教师线上作业批阅效果与反馈质量也是在线班级管理中的一个大的挑战。

1.3 直播课堂中的课堂舆论管理的挑战

在线教学的平台一般均有交互功能，师生能够借助交互功能进行课程交流，而由于教师授课时无法全方位实时关注交互平台的所有信息，而学生难免会在学习中会存在在互动平台中聊天，这就很容易导致学生在交互平台上的集体跑神，如果教师不能及时发现问题，并制止学生的闲聊的行为，学生通过自身约束力将难以保障课堂良好交流环境，甚至出现舆论方向不对的情况，这对于在线教学和班级管理是一个较大的挑战。

2 在线班级管理的应用策略

为了能够全面促进班级氛围建设，尤其是突出线上联络，线下自主学习。班主任需要打造更为强劲有效的管理措施和沟通措施，通过措施的改进与创新优化在线班级管理质量，对此应该从以下几个方面入手。

2.1 建设操作性强班级主页

在线管理需要一个强有力的班级管理平台，平台需要包括对班级通知的收发，班级当日课堂情况反馈。这需要找一个功能较为齐全的微信小程序或者APP，经过对比和使用微信小程序“班级小管家”十分符合在线班级管理的需要，可以在未来的班级管理中使用。教师在与学生及学生家长达成共识以后，便可以着手于对微信小程序“班级小管家”的班级化建设，通过自主探索与研究，将教师本人对此小程序的使用心得与建议向学生转达，提高师生对于该小程序的使用质量。并且，为了在线上班级管理中也能突出班级的集体感，教师可以对小程序进行班级主页建设，并且可以安排学生适时更新主页内容，将通知等内容通过小程序公告的形式展现出来，让学生能够更好地感受到班集体的氛围。

2.2 家校沟通的课堂多元化管理策略

坚持巡堂是对于班级课堂的最有效的手段，通过及时反馈课堂情况，而线上班级管理模式，教师在课堂上难以保障巡堂效果，对于学生的实际学习情况难以把控。因此，为了更好地保障居家线上教学的质量，巡堂是必不可少的，教师可以与家长进行沟通，请家长协助教师做到实时监控，步步落实，家长将在平常的线上教学过程中担任巡堂教师的角色，其与教师的沟通联系也能够更好地帮助教师了解学生情况。但在平常的线上教学活动当中，家长不合理的辅助也可能会影响到课堂教学的进度，并且家长也会面临着较大的压力。因此，为了更少的影响到课堂教学，教师可以在周末或假期的时候通过多元化的远程手段与家长进行沟通联络，通过电话与家长沟通等手段检查学生的学习行为，根据家长的反馈与教师的指引，更好地全面促进学生的学习状态。

2.3 课后作业的反馈管理策略

课后作业的在线管理需要和任课老师对接，并根据任课老师线上教学的需要提供可实施的策略方案。作业反馈重点以学生促进学生学习的状态，第一以在线学习小组为前提，建立多学科负责人制，组长负责建设小组QQ群，群成员包括班主任及小组成员，既方便共享资料又可以落实班主任监督的作用。第二以在线作业批改平台为基石，邀请任课教师加入班级主页平台，通过大数据来落实学生作业基本情况。

3 在线班级管理过程中的问题反思

在线班级管理最突出的特点就是网络化、碎片化，如何整理好碎片化的管理措施，促进班级学风与班风的建设，这是需要在班级管理中认真反思落实的。由于在线班级管理是一个新兴的德育事物，对于班主任工作来说是挑战但也存在着许多的问题，只有不断克服在在线班级德育过程中出现的问题，并且要针对在具体线上班级管理实践中所出现的问题采取一定的解决措施，才能够让在线班级德育走上更高水平的道路。

3.1 加大对班主任互联网工具的使用培训

自从2017年提出“互联网+”概念以来，互联网工具在教育教学中使用频次越来越高。为了更好的促进班级管理工作，无论是线上还是线下，需要对班主任队伍的互联网思想进行培训，让互联网不断辅助班主任德育工作，创造性的构建系统化、可视化的班级管理成果。其中最重要在于教师对互联网工具的使用能力，当下许多班主任教师在互联网工具的使用方面仍然停留在对微信、短信的使用层面，甚至对一些新鲜互联网事物有着抵触心理，而在线上班级管理的过程当中对各种互联网工具的应用是必要的。比如教师要会利用如：钉钉、微信小程序、WPS等手机应用，一些班主任教师缺乏学习意识，在线上班级管理工作中的做法单一，导致了管理效果大打折扣。因此，就必须加强班主任教师应用互联网工具的培训，树立互联网思维，革新班主任教师思想。

3.2 班主任需要提升信息技术自我应用能力

线上班级管理工作会出现对于各类表格、数据、文档等办公类文件的处理，作为一名新时代的班主任教师需要仔细琢磨现代化办公软件，熟知与教学相关的办公软件操作功能。正所谓“工欲善其事必先利其器”，班主任教师要在教学研究方面，学习各种能够辅助于班级管理与教学活动的软件应用，提高自身对于现代化教学方式的认识与把握。只有不断提升自我的信息化技术的应用水平，才能够对各级各类事务做到得心应手的状态，更能保证事情的突出效果。

3.3 在线班级管理中家校沟通的艺术性提升反思

沟通是一门艺术，线上班级管理工作在家校沟通交流层面受到了时空限制，因此在线上班级管理工作更要重视对家校沟通的艺术性反思。需要班主任学习艺术性的沟通方式，良好的沟通方式能够促进在线学习期间学生的学习效果，甚至可以扭转学生在家与家长相处的状态。如何沟通，是一个永恒的话题，班主任教师作为教育工作者，在班级线上管理之外，还应当重视对线下沟通的把握，要明确学生与家长这两个沟通对象，采取更加积极有效的沟通策略，能够做到步步为赢，收放自如的沟通方式才是在线德育的妙方。

诚然，对于许多班主任教师与学生而言，在线班级管理也是一个新鲜的德育事物，需要德育工作者掌握符合自身特色的德育理论，需要对班级学生居家状态的全盘掌控，也需要对个别学生的悉心关怀，教师应当立足实际，积极进行研究总结，不断从实践中汲取经验，这才是在线班级管理的发展思路。