“三全育人”视域下高校辅导员的育人角色与方法研究

刘思岐

（哈尔滨医科大学大庆药学院 黑龙江·大庆 163319）

高校大学生作为未来社会主义主要建设者和社会主义事业接班人，提高大学生的思想政治水平对于我国未来的社会主义发展具有重大意义。而高校是大学生接受政治思想教育的主要环境，因此高校具有培育社会主义接班人的重大使命，高校应当对大学生的思想政治教育投入足够关注，而在高校当中投身于大学生思想政治教育前线的便是高校辅导员，高校辅导员的责任非常重大。因此高校辅导员准确地找到自己的育人角色定位，对高校培养学生思想政治觉悟是非常有利的。只有高校辅导员找到了自己的育人角色定位并且配合科学合理的教学方式才能促进我国高等教育的快速发展。

1 “三全育人”理论的基本概念

“三全育人”是党中央在中共十六大会议中提出的一种高等教育观念。十六大至今，“三全育人”经过长时间的实践发展与改进，“三全育人”已经成为我国思想政治教育的主流观念。2017年中国国务院颁发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出了“三全育人”观念。并要求各高校把思想价值观念充分的为学生进行引导解读，促进高校进行全面的育人教育。三全育人的含义主要包括三个方面，分别是全员、全方位以及全过程育人。三全育人的特点主要有两个方面，首先就是全员参与，达成共识的特点，辅导员要想更好地贯彻三全育人的教育模式，首先要做的就是明确自身的职责，制定科学合理的培育目标，只要与学生们密切相关的教师就要积极地参与到对学生们的管理和培育中，其次就是辅导员要全程设计，充分地结合每一位学生的实际特点，从各个方面的角度来进行综合研究制定不同类型的育人教学方案，“三全育人”教学理念要求高校进行系统的思想政治教育，并且运用环境熏陶的方式进行思想政治育工作，在对大学生进行思想教育引导的前提下对学生的知识技能进行培养。该意见还要求高校对学校的具体教学环境、管理模式、学习氛围等相关方面进行同步加强，以此促进学校教育工作开展。

2 “三全育人”视域下辅导员角色定位

高校辅导员是高校思想政治教育最前线的工作者，高校辅导员在高校的思想政治教育中所承担的育人角色是非常重要的，高校辅导员不应当只是大学生的知识技能传播者，还应当扮演大学生思想政治教育工作的引导者、传播者和实施者。并且高校辅导员在高校的思想教育工作中还应当担任教育工作的组织者以及学校与学生之间的连接者和协调者。

2.1 辅导员是思想政治教育的传播者

在当前社会上不同的人拥有着不同的思想认知观念，不同的思想认知之间可能会出现一定的矛盾，高校进行思想政治教育的目的便是减少这些由于思想认知不同而产生的矛盾。社会环境是人为创造出来的，但同时人也会被社会大环境所影响，社会环境与人的思想观念存在着紧密联系。在社会信息传播方式多元化的今天，许多大学生的自我意识变得越来越低，无法独立地完成重要选择，并且大学生所受到的社会环境影响越来越严重，因此，高校辅导员作为学生接受思想政治教育的主要传播者应当引领学生产生正确的价值观与社会认知观念。高校辅导员作为大学生的思想政治传播者需要通过相应的思想政治教育工作来提高学生的思想水平与政治觉悟，从而引导学生成为具有较高综合素质的人。高校聚集了我国大部分的优秀青年学子，优秀青年是我国发展的主要力量。高校则是培育这些优秀青年思想政治觉悟的主要阵地，而高校辅导员则是培育优秀青年思想政治素养的一线工作人员，高校辅导员应当积极的为大学生传播中国特色社会主义思想和社会主义核心价值体系。高校辅导员应当通过正确的思想教育工作对大学生进行正确引导，帮助学生建立积极正确的思想观念。并且为学生解读我国的社会主义发展观念，让学生深度了解我国制度优越性，提高大学生的国家认同感。

2.2 辅导员是思想政治教育的实施者

无论是在传统的教育模式还是“三全育人”新型教学理念下，提高大学生思想政治觉悟的最基本也是最有效的方法是进行思想政治教育。思想政治教育的进行离不开高校辅导员的参与，思想政治教学的主要由三方面构成，而在这三者中，高校辅导员是教育的实施者，需要在特定的教育环境来对被教育者进行思想传播。教育媒介就是高校所提供的教育环境，大学生扮演的是受教育者角色。在思想教育工作进行过程中这三者缺一不可，并且三者存在着紧密联系和制约关系。思想教育工作进行过程就是结果三者存在的矛盾的过程。教育者在进行思想政治教育时应该充分了解社会的具体需求，并且还要考虑到受教育者的具体接受能力与自身的思想理念。教育者与被教育者应当存在相互了解，单方面的传播与接受会阻碍高校思想政治教育的进行，被教育者无法准确的接受教育者的真实理念，无法发挥教育工作的实际作用。高校辅导员作为思想政治教育的实施者，在进行具体教育工作时要在满足社会教育工作要求的同时还要根据具体教育情况对教育工作的流程进行相应改变，让大学生在认可教师思想政治理念的前提下接受思想政治教育，以此来提高大学生的思想政治觉悟。

2.3 辅导员是思想政治教育的协调者

高校所进行的思想政治教育需要同时满足学生思想观念与社会思想观念的矛盾，也就是个人与集体的矛盾。社会是由多数个体所组成的，社会主流思想是个人思想的汇集，同时个人思想也会受到社会主流思想的影响，在这种环境下，高校辅导员作为思想政治教育的协调者，应当协调大学生个人思想与社会主流思想的矛盾，让学生可以对社会主流的正确思想观念产生认同感，并且还要保持学生的独立性。因此高校辅导员在教育工作中所扮演的协调者角色对高校思想政治教育的有效开展具有重要意义。

3 “三全育人”视域下高校辅导员育人方法

3.1 拓展高校辅导员教育领域

随着社会的不断发展，当代青年一代的思想观念已经与传统的思想观念产生了一定差距，因此高校辅导员更好的对大学生进行思想政治教育的前提是改变自己的思想观念，通过思想观念的转变来拉近师生距离。以此来创建更好的师生交流平台，在师生交流平台上积极与大学生进行思想交流，通过近距离的思想交流来拓展自身的教育方向和教育领域。同时高校辅导员还应顺应时代发展潮流，使用新媒体媒介来对学生进行部分思想教育。通过网络收集具有引导意义的正能量材料，让学生在与老师进行平等沟通的同时接受正确的思想政治教育，提高教育工作的效率。

3.2 重视学生的心理健康教育

“三全育人”教学理念还要求高校在对学生进行思想政治教育的同时注重学生的心理健康发展。在学生刚进入高校学习时，并不具有正确全面的三观，大学阶段是大学生三观建立的重要阶段。大学阶段的大学生并不具有完全的独立意识，会严重的受到社会环境的影响。大学生在大学阶段接触到最亲密的人就是学生的辅导员，因此，高校辅导员的日常行为会在无形中对大学生产生一定的影响，这就要求高校辅导员在学校工作时严格的维持自己的教育者形象，避免对大学生产生不必要的负面影响。在大学生确立三观的过程中，心理状态也可能会产生一定的变化，这就要求高校辅导员在对学生进行思想政治教育的过程中也要关注大学生的心理健康发展。在高校教育工作进行中关注学生的心理健康发展也符合“三全育人”教育理念的要求，高校辅导员通过换位思考等方式切身感受大学生的心理状态，来对大学生进行正确的引导，以此来促进大学生的全面发展。

3.3 发挥“教”“管”双重优势

高校辅导员在学校不仅仅是学生的教育者，同时也是学生的管理者。“教”“管”观念一致且同时进行会对高校的校园环境创建提供巨大优势，“教”“管”理念相同可以创造良好的校园学习氛围，提高大学生的校园认同感，促进高校思想政治教育发展。在进行校园管理时要对校园所拥有的教育资源进行合理整合归纳，综合教育资源为大学生的思想政治教育所服务。提高高校的教育效率。高校辅导员还要根据学校所存在的教育资源为学生提供针对性的教育，为学生提高自身素养和能力提供条件，帮助学生全面发展。

4 总结

在新时代背景下，传统的教育理念已经不太适合当前阶段的高校教育，“三全育人”教学理念的提出是我国教育事业发展的里程碑。高校在为社会提供技术型人才的同时还应当培养技术型人才的思想政治觉悟，教书育人应当先“育人”再教书，大学生的思想理念是正确的，他才会成为社会发展的重要力量。“少年强，则国强。”高校对学生的教育水平会对国家发展产生极大影响，对大学生的思想政治教育重视度越来越高是社会发展的趋势，唯有青年一代拥有正确的价值观我们的民族与国家才有希望。“三全育人”理念的提出对我国教育事业发展具有重要意义。